如何對待愛說“不”的2歲孩子

許多媽媽對愛說“不”的寶寶都頭疼不已，但是換個角度，你會發現他是多麼的聰明可愛。

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　　許多媽媽對愛說“不”的寶寶都頭疼不已，但是換個角度，你會發現他是多麼的聰明可愛。

2歲，一個說“不”的年代。

這是自主的開端。孩子幾乎對每件事情都要說“不”，以此來試驗自己的獨立自主。

2歲，一個對世界充滿好奇、充滿探索慾望的年代。

所有的東西都可以是玩具，所有的事情都可以是遊戲。不讓動?昨天他夠不着，今天他就夠着了;昨天你能看住他的手，今天你卻看不住他的腳。他肯定不明白，大人天天都開的冰箱看上去那麼好玩，爲什麼他就不能開;大人天天都在廚房裏擺弄的瓶瓶罐罐那麼有趣，爲什麼就是不讓他摸。

2歲，一個對自己的動作控制得還不是那麼好的年代。

他真的不知道，幫姥姥澆花，爲什麼會弄得滿地水;幫爸爸遞工具，爲什麼釘子卻撒了一地。

2歲，一個還沒有建立起清晰的是非觀的年代。

就算他記得你說過鄰家的小朋友不能打，好東西要大家分享，但是，他還是不明白，自己到底“錯”在哪裏。因爲，大人急了也會打他;他把好東西讓給小朋友了，自己就沒有了…… 面對這麼可愛的2歲，我們真的沒有理由“嚴刑”逼問，更沒有必要讓他去“承認錯誤”。卻有必要看看他的“錯誤”屬於哪一類。

針對不同的情形，作不同的處理:

1.給孩子越來越多的決定權：

今天穿紅襪子還是白襪子?寶寶說了算!今晚吃蘋果還是橘子?也是寶寶說了算!今天的橘子吃兩瓣還是三瓣，還是寶寶說了算!這些決定，其實沒有什麼對錯之分，卻會給寶寶一個好感覺：他可以做決定了!自主，可是孩子自我發展中的一個重要階段!在這些決定中，孩子也更加明確自己到底需要什麼，到底有什麼能力。

2.劃定探索的範圍：

孩子能探索到的範圍越來越大，但是不是都能由着他去呢?當然不能!因爲有許多潛在的危險孩子並不知道。所以我們除了在環境佈置方面儘量注意安全外，還要給孩子“危險”的概念：冒着熱氣的水杯不能抓——燙，危險;電源插座不能玩——有電，危險;窗臺不能爬——高，危險;廚房的煤氣不動——危險!給孩子這些概念，要反覆、要堅決，有時還要有意讓孩子嘗些苦頭，比如讓孩子感受什麼是燙。

3.允許動作失誤：

孩子有許多想擺弄的東西，正是這種好奇推動着他不斷地動，不斷地練習，在練習中，動作也不斷精細化。所以，水端不穩、東西沒放好就鬆了手、不留神碰翻了花瓶是這個階段常有的失誤。有時，失誤的結果就讓孩子夠緊張的了，與其讓孩子承認什麼錯誤，不如讓孩子多做些這類事情，多指導，多練習，趁孩子有興趣的時候，給孩子足夠的機會，發展他對動作的控制能力。

4.有要求也要有榜樣：

果汁灑了，我們和孩子都會惋惜;牀上的被子髒亂了，卻往往只有父母生氣。在失誤被發現之後，我們往往容易追究：“誰幹的?”如果承認的結果是被批評，孩子則寧願相信那些失誤沒有發生。日常生活中，我們要給孩子坦誠的榜樣：“對不起，今天爸爸把寶寶搭好的積木碰倒了。”讓孩子學習承擔責任。還要教孩子及時彌補失誤的方法：“咱們一起用抹布把果汁擦乾淨吧!”在具體的活動中，孩子更願意模仿而不是對抗。