【認識數學符號教案】大班數學教案認識符號 大班認識運算符號教案

認識數學符號教案，數學符號就是數學學習的基礎，不管是加減法還是乘除法，都離不開數學符號，我們要想學習好數學，首先就要學習數學符號，知道數學符號的作用是什麼。

教案一：《有趣的數學符號》

活動目標：

1、對數學符號感興趣，積極參與數學遊戲。

2、認識“=”、“〈”、“〉”，初步學會運用符號表示數量關係。

活動重點：

認識“=”、“〈”、“〉”，初步學會運用符號表示數量關係。

活動難點：

對數學符號感興趣，積極參與數學遊戲。

活動準備：

1、符號卡片若干（“=”、“〈”、“〉”“ ”“-”等）

2、自制數學圖標一張

3、數學卡片若干。

活動過程：

1、出示數字卡及數學符號卡，談話引入課題。

教師：小朋友，今天我請來了許多朋友，請你們仔細看哪些是我們已經認識的？把它們找出來。

小結：小朋友們認識的朋友可真多，現在屏幕上還有三個新朋友，我們還不熟悉，我們一起來認識一下吧！

2、認識數學符號：等於號、大於號、小於號。

（1）出示圖片，認識符號。

①出示等於號的圖片，提問：

這個新朋友，剛纔有小朋友已經說出了他的名字，你們認識它嗎？它叫什麼名字？長得什麼樣？什麼時候，我們需要用等於號呢？

教師小結：等於號是由兩條一樣長的平行線組成的，它表示兩邊的物品或數字是一樣多的、一樣大的。

②同時出示大於號和小於號的圖片。

教師：接下來，我們要認識一對雙胞胎符號，請你們仔細看一看，你們認識它們嗎？它倆長得什麼樣，有什麼一樣和不一樣的地方？

小結：大於號和小於號都是一頭尖，一頭張開大口，象一隻鱷魚張開大嘴巴。不一樣的是，前面開口，後面尖尖的是大於號，它表示前面的物品或數字比後面的要多、要大;前面尖尖，後面開口的是小於號，它表示前面的物品或數字比後面的要少，要小。

（2）嘗試用手臂探索表示各種數學符號。

教師：小朋友們，你們知道嗎？剛纔我們認識的等於號、大於號、小於號都是數學符號，而且它們都是由兩條直線組成的。動動腦筋，，你們能用我們兩隻平平的，像直線一樣的手臂表示這幾個符號嗎？

（3）遊戲：符號蹲。

玩法：教師和幼兒統一等於號、小於號和大於號的動作，幼兒根據教師的口令做出相應的動作，大家一起檢驗。

3、學習運用符號表示數量關係。

教師：剛纔我們玩了好玩的符號蹲遊戲，現在老師要來考考你們，我這兒有一幾張數學圖表，上面丟失了一些數學符號和數字，請你們幫我在下面的答案欄中找出來。（引導幼兒理解符號所表示的數量關係）

4、分組遊戲

教師：你們做得可真棒，真讓我感到高興。現在，我想請你們玩一個分組遊戲。這個遊戲需要你們三個人一組合作玩。請你們自己選擇，和自己的好朋友三個人一組，組合好的站到後面的點子上。

介紹遊戲玩法：都組合好了嗎？現在和你們組的成員拉拉手。小朋友們請看，這邊的桌子上是剛纔我們學的數學符號卡片，這邊的桌子上是1-10的數字卡片。等一會，老師說開始後，我們每組的三個小朋友先到時這邊的桌子上取找你們喜歡的兩張數字卡片，分別掛在兩個人的胸前，再一起到這邊的桌子上取相應的符號卡片，掛在第三個人胸前。然後趕快調整位置，組合成正確的數學式。

5、教師和孩子們一起整理材料，結束活動。

教師：今天我們和數字卡片及數學符號等於號、大於號、小於號玩得真開心。你們好朋友之間合作的也非常好。現在，我們一起把卡片朋友們送回家休息休息吧！

教案二：加減法的含義

活動目標：

1、初步建立加減法的概念，理解加減法的意義。

2、認識“＋、－、＝”以及它們的書寫方法，會讀寫加、減法算式。

3、初步滲透一步應用題的結構，培養幼兒的語言表達能力。

活動準備：

1、幼兒人手幾個圓片，“＋、－、＝”符號

2、加法減法情景圖片

3、加減法算式卡片

活動過程：

一、創設情境，導入新課(複習鞏固2、3的組成)

師：看圖左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋？（左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋。）

問：也就是幾和幾組成幾？(也就是1和1組成2)。

問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎？幼兒看圖回答。

師：小朋友回答得非常正確，看！小猴子拿着桃子來獎勵你們了。

問：小猴子左手拿了幾個桃子？右手呢？合併起來一共是幾個？

師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合併在一起，求一共是多少？就要把兩個數加起來，用加法計算。今天我們來學“加法”。

二、學習新知（掌握加減的含義，發展幼兒的加減運算能力）

1、建立加法概念

師：要做加法，我們首先就要認識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號（出示“＋”），加號表示“合併起來”的意思。

師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合併起來，寫成加法算式是：1＋1

問：1和1合併起來是多少？（是2）。

師：所以1加1就等於2（圖片＝2），“＝”叫等號，2是1和1合併起來的得數．這個算式讀作：1加1等於2。（幼兒練習讀算式）。

問：誰能結合這幅圖說一說“1＋1＝2”這個算式表示什麼意思？

幼：1＋1＝2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合併起來，一共是2個桃子。

2、進一步認識加法含義

問：有幾個小朋友做遊戲？又跑來了幾個？求“一共有幾個小朋友”用什麼方法計算？爲什麼用加法？誰會列式？（板書：2＋1＝3）

問：這個算式表示什麼意思？

師：出示圖畫，請你試着用三句話說出圖意。

幼：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾隻小貓？

問：求“一共有幾隻小貓”應該怎麼想？

幼兒互相說一說，然後列式解答。

問：這道題爲什麼用加法？算式表示什麼意思？

3、認識減法的含義

問：剛纔我們學習了幾道加法算式。

我們一起來讀一讀：1＋1＝2 2＋1＝3 2＋1＝3

師：除了加法以外，你還知道有什麼算法？（減法、乘法、除法）

師：接下來我們就一起來研究減法好不好？

（1）調查幼兒原有知識經驗：有關減法的知識，你們都知道些什麼？

（2）幼兒自由發言。

師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進行交流，可以嗎？學習減法首先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對，它就是減號（出示“－”），減號表示去掉的意思。有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法。

4、建立減法概念

師：這個小女孩兒手裏拿着幾個氣球？

問：她不小心，怎麼樣了？（幼：飛走了1個）。

問：還剩幾個？

師：小女孩兒原來有兩個氣球，飛走了1個，求還剩幾個？你知道用什麼方法計算嗎？對！要用減法。

邊講解邊板書：原來有2個氣球，飛走了1個，就是從2個裏面去掉1個，應該用“2－1”。

問：2表示什麼？

師：是從總數2裏面去掉一部分，所以要把2寫在減號的前面。

問：2個氣球，飛走1個，還剩幾個？（幼：還剩1個）。

師：所以2減1就等於1（板書：＝1）。

問：誰會讀這個算式？幼兒試讀。

問：“2－1＝1”這個算式表示什麼意思？（表示從總數2裏面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1）

5、進一步理解減法

（1） 師：一共有幾隻小雞？

（2）邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思。

問：求“還剩幾隻”用什麼方法計算？爲什麼用減法？誰會列算式？

板書：3－1＝2

問：3表示什麼？1和2呢？這個算式表示什麼意思？

三、擺一擺、說一說

擺1個圓片，又放一個2個，一共是3個，1＋2＝3。

擺2個圓片，又放一個1個，一共是3個，2＋1＝3。

擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3－2＝1。

擺3個圓片，去掉1個，還剩2個，3－1＝2。

四、總結算法

師：如果不擺學具、不看圖，怎樣想加法和減法的得數？

3－2＝□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1，我們可以從組成來想加法和減法的得數。

教案三：認識加號、等號

遊戲目標：

1、知道加法的含義，初步理解加號，等號和數字在算式中的意義。

2、在遊戲中積累加法運算的經驗，感知加法的有用性。

3、積極主動和同伴合作，培養幼兒團結合作的精神。

遊戲準備：

教具 實物：廢舊報紙。學具 幼兒用書、鉛筆和材料紙若干

遊戲過程：

一、複習5以內的組成。

教師：今天我們來玩“碰球”的遊戲，我先報一個數，你們再報一個數，我們的數合起來要是我出的數字。比如我出數字3，說：“嗨嗨，我的1球碰幾球?”你們就邊拍手邊回答：“嗨嗨，你的1球碰2球。”(教師出示2345數字，帶着幼兒一起復習5以內的組成)

二、看圖學習2的加法並認識加號與等號。

1、出示教學圖示。(圖上有一隻鳥，又飛來一隻鳥，最後第三幅圖上有三隻鳥)

教師：看看這三幅圖，講的是一件事情，請小朋友仔細看看，看完後誰來說一說?(幼兒個別講述)

教師(帶着全班幼兒一起講述)：樹上有一隻鳥，後來又飛來了一隻鳥，一共有兩隻鳥。

教師：我們怎樣把剛纔的事情記錄下來呢?樹上的一隻鳥怎樣表示?又來了一隻鳥怎麼表示?一共有兩隻鳥怎麼表示呢?(教師請幼兒回答，老師在黑板上用數字記錄)

2、認識加號與等號。

教師：這樣表示清楚了嗎?我們今天用算式來表示，用什麼符號表示又來了?(教師出示加號)用什麼符號表示一共有呢?(教師出示等號)怎麼讀呢?我們一起把這個加法算式讀一讀。

教師(帶着幼兒一起讀一讀)：1加上1等於2.

三、看圖學習3的加法。

1、出示第二幅圖，引導幼兒說出圖意並進行記錄。

教師：瞧，這裏還有三幅圖，小朋友仔細看看，圖上的講的是什麼呢?(引導幼兒一起講解圖意)誰能夠把這圖上的意思用算式把它記錄下來呢?

教師(教師帶着幼兒一起讀算式)：Xx記錄的對嗎?我們一起來讀一讀，1加2等於3。

2、出示第三幅圖，引導幼兒說出圖意並進行相應的記錄。

教師：這裏還有一幅圖，誰能夠來讀出圖上講的是什麼事情，先講一講，然後再把這一件事情用算式把它記錄下來呢?(請個別幼兒來記錄)

請個別幼兒來讀一讀這個算式。

教師小結：原來又來了我們可以用加號表示，一共幼兒多少我們可以用等號表示。

四、打開幼兒用書，完成練習。

1、教師講解題目意思與做題方法，並指導幼兒答題。

2、答完題請幼兒讀一讀算式，並說出每個算式中各部分的含義。

教師：請你回家後把你做的事和材料中的記錄講給爸爸媽媽聽。