大班我絕對絕對不吃番茄教案

大班我絕對絕對不吃番茄教案，我絕對絕對不吃番茄是一個繪本故事，故事講述了一個從挑食到快樂的吃飯的妹妹的故事，我們可以通過這個故事來讓幼兒懂得不挑食的重要性。

活動目標：

1.在觀察與想象的基礎上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂吃飯的故事情節，感受哥哥樂觀、機智、富有想象的特點。

2.藉助畫面人物眼神、表情的細微觀察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加深對人物性格與故事情節的理解。

3.啓發幼兒不挑食，願意做個聰明、愛護弟弟妹妹的哥哥姐姐的願望。

活動準備：

1.圖畫書：《我絕對絕對不吃番茄》。

2.投影儀。

3.兩組互相配對的圖標：胡蘿蔔——橘樹枝;豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山雲朵;炸魚塊——海底超市小食品;番茄——噴水月光。

4.背景音樂：輕緩、抒情的樂曲。

5.活動前認識：胡蘿蔔、豌豆、土豆、炸魚塊、番茄，活動前初步知道：土星、富士山、美人魚。

活動過程：

(一)創設問題情境，運用投影儀放大圖書封面，引導幼兒對畫面人物細緻觀察，並用語言表達自己的認識。

1.教師(出示教學掛圖)：有一個叫查理的小哥哥，他有個妹妹叫蘿拉，你們能發現哪個是哥哥，哪個是妹妹嗎?

2.幼兒自由觀察與表達。

教師(追問)：你從哪裏看出來的?

3.請部分幼兒在集體面前表達他們對人物細節的不同發現。

4.教師及時肯定與提升幼兒細節觀察的思路，如：你們真厲害!不僅發現了他們身高的不同、髮型的不同，還還發現了他們衣服顏色的不同、衣服領子的不同，很快就分辨出了哪個是哥哥，哪個是妹妹。

(二)邊看圖畫書畫面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內容。

1.教師講述故事前半段：“我有個妹妹叫蘿拉，她是個有趣的小人兒。有時候，我不得不看着她。有時候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯……因爲蘿拉是個非常挑食的傢伙。”

教師：挑食時什麼意思呢?(請幼兒說一說自己的理解)

2.教師歸結出幼兒的想法：挑食就是這個也不想吃，那個也不想吃的。

3.教師繼續講故事：“……我妹妹討厭番茄。”

(三)引導幼兒通過猜測、表演片段，進行重點情節的閱讀與理解，初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點。

1.教師：查理哥哥用了個很有用的好方法呢，會是什麼方法呢?

2.幼兒相互之間自由想象、交流。

3.教師繼續講述故事：“我說，你運氣挺好的……更沒有西紅柿。”

4.教師運用語氣、表情、動作誇張地繼續講述故事：“可是，爲什麼這裏還有胡蘿蔔呢，查理哥哥?我永遠不吃胡蘿蔔。”

教師：蘿拉發現了胡蘿蔔，她高興嗎?(不高興)她是怎麼做的，又是怎麼說的?你們來試試把她的心情表演出來吧。

5.幼兒嘗試表演蘿拉，請個別小朋友在集體面前表演。

6.教師：查理哥哥怎麼辦呢?他是用什麼方法讓妹妹吃胡蘿蔔的呢?

7.教師繼續講故事：“其實那不是胡蘿蔔。它們是木星上來的橘樹枝。”

教師用興奮的語氣說：哎呀!蘿拉終於吃啦!哥哥說胡蘿蔔是橘樹枝，用了什麼辦法?查理哥哥用了什麼辦法讓蘿拉吃胡蘿蔔了?

8.教師出示一組相應的一組圖標：胡蘿蔔——橘樹枝。

9.教師用手指圖標：這種方法叫想象，把胡蘿蔔想象成橘樹枝。

10.幼兒重複：想象。

11.教師：我來做蘿拉，你們來做查理哥哥，幫助我吃胡蘿蔔吧!

12.教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿蔔的這段故事。

教師(追問)：你們覺得查理哥哥怎麼樣?(幼兒回答：關心妹妹、聰明、樂觀、一點也不生氣、不着急……)

(四)設置問題情境，引發幼兒自主閱讀後半段故事。

1.教師：蘿拉又會看到什麼食物不想吃呢?查理哥哥又會怎樣說，怎樣做?蘿拉吃了嗎?這些都在這個故事中呢，請你們仔細看一看、找一找、想一想、猜一猜。

2.教師慢速播放圖畫書的畫面，幼兒自由閱讀故事的後半段。

(五)組織幼兒圍繞主要話題進行討論，初步理解故事的後半段。

1.教師：蘿拉又看到了什麼食物不想吃呢?查理哥哥又會怎樣說，怎樣做?蘿拉吃了嗎?

2.隨着幼兒的回答，教師出示圖標：豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山雲朵;炸魚塊——海底超市小食品。

教師：我們一起來聽聽故事中的查理哥哥是怎樣說，怎樣做的?

3.教師繼續講故事到炸魚塊那段結束。

4.教師以驚奇的神態說：最不可思議的是蘿拉竟然主動問哥哥要番茄吃了，這是怎麼回事呢?

5.幼兒自由猜測。

6.教師：聽聽蘿拉是怎麼說的。蘿拉說：當然要吃啦，我最喜歡吃噴水的月亮。原來蘿拉把番茄當做了——噴水月光了(以延遲時間的方式，儘可能帶着幼兒一起說)。

7.教師出示圖標：番茄——噴水月光。蘿拉也非常會想象了!看來想象可以讓我們開心地接納不喜歡但是有營養的食物呢!

(六)在背景音樂的伴奏下，完整欣賞故事。

1.教師：你們喜歡這個故事嗎?讓我們一起完整的邊看邊聽一聽這個故事吧。

2.教師邊播放圖畫書的畫面邊進行講述，給幼兒完整的故事印象。

(七)以問題激發幼兒也要做關心弟弟妹妹、樂觀、聰明的哥哥姐姐的願望。

1.教師：這個哥哥你們喜歡嗎?你覺得他是一個怎樣的哥哥?

2.鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

3.教師歸納，並引發幼兒進一步思考：樂觀、關心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好!現在你們都是大班的哥哥姐姐了，你們想做一個什麼樣的哥哥姐姐呢?

4.幼兒自由交流。