大班語言創編搖籃教案
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1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境,激發對大自然、對生活的熱愛。
2、理解兒歌內容,嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內容的基礎上,大膽想象並進行創編。
活動準備:1、《搖籃》flash動畫,《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片,四幅自制教學掛圖。
3、創編時所用圖片:鳥寶寶,龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動過程:一、圖片導入、激發興趣。
1、師:今天我們班上來了一位新朋友,孩子們快來看看,是誰呀?
寶貝們好!我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎?
師:搖籃有什麼用呢?
師:搖籃是小寶寶的牀,睡在裏面有什麼感覺呢?
2、師:今天我給大家帶來一首關於《搖籃》的兒歌,你們想聽嗎?
二、欣賞詩歌、感知理解。
1、第一遍欣賞(教師朗誦,引人入境)
提問:
(1)兒歌的名字是什麼?
(2)你們聽了有什麼感覺?
師:兒歌裏還有些什麼呢?讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃?她們又是誰的搖籃呢?
2、第二遍欣賞(播放課件flash,整體感知)
提問:
(1)師:誰來說一說哪些是搖籃?(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)
(2)師:想一想藍天是搖籃,搖着誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?……
3、第三遍欣賞(圖文結合,分段理解)
孩子們說得可真棒!搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧,她帶着自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時將教學掛圖輕輕地推到前方)
(1)師:看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什麼?
師:哦!白雲在做什麼?你能用動作表演一下嗎?
(2)師:你演的可真好!我們一起接着看看大海的懷抱中有誰呢?師:好的,浪花在做什麼?一起做一下這個動作吧!
(3)師:恩,孩子們表演得真不錯!再來看一下第三幅圖中又有誰呢?
師:看風兒在做什麼?花寶寶呢?
(4)師:花寶寶睡着了,我們可愛的小寶寶呢?
師:他是怎樣睡着的?
三、誦讀詩歌,加深理解。
1、隨文劃指誦讀。
師:寶寶們都睡着了,我們不能把他們吵醒,要用什麼樣的聲音來朗誦呢?
師:那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧!孩子們,伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧!此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶,準備好了嗎?
2、師幼合作誦讀。
師:這麼美的詩歌,我們一起再合作讀一讀吧!我讀前半句,你們接讀後半句。看好老師的手勢,比比哪一小組接讀的好哦!
3、幼兒接龍朗讀。
師:誰願意展示你的聲音?好的,請4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦。
師:孩子們讀得真好,我也想讀一讀了,讓我們隨着音樂再來美美地讀讀吧!
四、展開想象,創編兒歌。
1、示範引導創編。
師:你們朗讀的聲音可真好聽!瞧,都把螃蟹寶寶吸引來了!螃蟹寶寶的搖籃在哪裏?我想到一首詩歌了,你聽:海灘是搖籃,搖着蟹寶寶,海風輕輕吹,蟹寶寶睡着了。
2、幼兒分組創編。
師:我當上了小詩人,你們呢?想不想當小詩人?好,趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧!你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧!還可以將你編的詩歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、總結評價,情感提升。
1、師:這些小詩人編得真好聽!老師把它們串在了一起,你們想不想聽聽我們創編的詩歌呢?
大樹是搖籃,搖着鳥寶寶,樹葉沙沙響,鳥寶寶睡着了。
沙灘是搖籃,搖着龜寶寶,溫度悄悄升,龜寶寶睡着了。
草地是搖籃,搖着兔寶寶,草兒輕輕動,兔寶寶睡着了。
花兒是搖籃,搖着蝴蝶寶寶,風兒輕輕吹,蝴蝶寶寶睡着了。
2、師:這真是一幅幅美麗的畫啊!孩子們,你們真棒!今天不僅幫小寶寶找到了搖籃,還當上了小詩人,編出了好聽的詩歌。你們高興嗎?
其實,在大自然裏還有許許多多的小寶寶,他們的搖籃在哪呢?細心的小朋友和我一起去找找吧!
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