孩子學習效率低該怎麼辦

隨着孩子慢慢長大，也是到了學習的時候了。不過也正因爲這樣，很多家長髮現孩子學習的效率很低。那麼該怎麼辦？一起來看看吧。

隨着孩子慢慢長大，也是到了學習的時候了。不過也正因爲這樣，很多家長髮現孩子學習的效率很低。那麼該怎麼辦？一起來看看吧。

這篇文章比較適合大孩子或者成人邊讀邊審視自己的學習模式，如果您是小學生家長，我們希望此篇可以爲您提供一個新的視角和思路來看待孩子的學習。

小孩子的身心正在飛速成長，還沒有成熟，我們不能現在就斷定他們已經定型爲哪種模式。我們的目的是希望家長除了關注學習的結果——成績以外，也要關注孩子自身的特點、學習過程、方法等。希望每個家長都能細心觀察孩子，逐漸幫助他找到更適合自己的、更高效的“學習模式”。

在學習時，大家的頭腦都是自然而然地運轉。但是每個人學習的方法和習慣卻不盡相同。你的學習方法和習慣，可以稱之爲你的“學習模式”。

瞭解自己的學習模式是充分激發腦力的第一步。如果你掌握了自己的學習能力優勢，你就能在學習中不斷科學調整自己的學習策略。這樣，無論是應用於學習還是工作，你都能發揮出最大潛力！這有助於你理解和適應老師的教學風格，通過調整自己的學習策略，你能跟任何老師順利學習。

健康的大腦都是整體性地進行思維運轉，最好的思維模式是兩個半球均衡運作的結果，但大腦兩個半球的分工和解決問題的思路不同，通常認爲，一個人的思維方式總是受某一腦半球的影響更爲顯著。

左／右腦主導自測

閱讀下列陳述，記下與你情況符合的陳述句的標號，請快速選擇，相信第一感覺，末尾的得分表能幫助你確定你的“主導形態”，也有可能會發現你的左右腦運作非常平衡。

1．我能毫不困難地確定什麼是應該做的、對的事情。

2．我觀察問題或者圖景總是大處着眼而不是拘泥於細節。

3．我按照書面指導做事很順利而且很喜歡寫出來，說出來。

4．我經常一次想到許多事情而不是一次想透一件事。

5．我總是能感知到時間。

6．當我被頭一次介紹給陌生人時，我會特別關注他的面孔。過後，我可能會忘記他的名字，但不會忘記他的面孔。

7．在致力於解決問題時，我總是有分析、有邏輯地採取行動。

8．當比較事物時，我總是傾向找共同點而不是不同點。

9．考試時，我喜歡回答判斷對錯題、多項選擇題或者配對題，而不喜歡論述題。

10．我特別傾向於運用想象力或者用抽象的方式思考。

11．遇到問題時，我習慣於把它分解成一個個小的、易於處理的部分，各個擊破，以便得出最終解決方案。

12．如果能看到示範或者讀到指導說明書，我能學得更好。

13．通常我喜歡對局面有所控制，我不想冒太多風險。

14．我喜歡開放式、允許發揮的題目，而不是要求根多、限制很死的題目。

15．我通過看和聽能學得很好。

16．我通過實地接觸和動手操作能學得很好。

17．我經常明確、有條理地思考，解決問題喜歡一步步來。

18．如果想記住一件事，我經常在腦子裏就此形成一個畫面。

19．雖然我有時心煩意亂，但我是一個理性思考的人。

20．我不拒絕嘗試任何事情，必要時，我甘願承擔風險。

21．爲了想清楚或者學會什麼，我有時候會和自己對話。

22．我有時放任自己的感覺，我可能在別人眼裏有點情緒化。

23．我解決問題靠理智，不靠直覺。

24．有人說我很有創造性。

25．我喜歡計劃，喜歡對將要發生的事情胸有成竹。

26．我喜歡自發地行動。

27．我寧願一次只考慮一件事情。

28．我能輕鬆地記住旋律和曲調。

29．我經常能控制住自己的感情。

30．我幾何和地理學得不錯。

31．對我需要的信息我很快、很容易就能想起來。

32．我喜歡寫詩、讀詩，這似乎很容易。

33．只要我願意，我就能馬上集中起精力。

34．在和團隊共同行動時，我能體察到別人的情緒。

35．我能理解數學概念。

36．當解決問題或者考試時，我靠一個想法聯想到其他，最後得出結論。

37．我學習新詞彙很容易。

38．當籌劃聚會時，我喜歡搞得輕鬆自在一些，不願搞得太正式、嚴肅。

39．我跟任何老師學習都學得很輕鬆。

40．在課堂上，我通常都很瞭解別人是怎麼做的。

41．我能注意到也記得住細節。

42．雖然僅有幾塊拼圖塊拼貼到位，我很容易就能想出整幅圖案的樣子。

43．爲了做好一件事，我願意反覆練習。

44．我和人當面溝通比在電話中溝通效果好得多。

45．我經常能記住笑話和妙語。

46．有時候我覺得應該集中注意力，但實際不容易做到。

47．我能清晰而有邏輯地寫一份說明書。

48．我有時候靠直覺來做決定。

49．我的日常生活很有規律。

50．我有時候能根據我以前在某頁書的什麼位置“看到”過，而回憶起某件事情。

得分情況：

記下的題號中，偶數題號個數是 →右腦能力

記下的題號中，奇數題目個數是 →左腦能力

記住：左右腦是協同工作的，並不能完全分開。你的學習模式到底是左腦支配型還是右腦支配型，這份測驗結果只是個非正式的提示。

左/右腦主導型的不同特徵

左腦主導型：

★按次序的。★善思考的。★結構化思考、計劃性強。

★感情內斂。★重分析。★重邏輯。★人名記得清。

★理智的。★通過分解來解決難題。★時間導向。

★聽視學習者。★喜歡寫作和討論。★遵從口頭指導。

★在談論中思考和學習。

★喜歡判斷、多選和搭配型考試題目。

★很少冒險（多掌控）。喜歡尋找差異。

★控制右側身體。精確思維。

★具體思維。語言技能。一次只想一件事情。

右腦主導型：

★整體性。★直覺性。★自發性。★思維發散。

★創造性、響應性。★更抽象。★面孔記得清。

★情緒化衝動。★從整體性出發來解決問題。

★空間導向。★動覺（動手）學習者。

★喜歡繪製和擺弄物體。★遵從書面的和演示的指導。

★在“描述”中思考和學習。★喜歡論述題。

★喜歡冒險（少掌控）。★喜歡尋找共性。

★控制左側身體。★音樂能力。★情緒化。

★同時想多件事情。

給左/右腦主導型學習者的建議

請左/右腦主導者採用以下行動來幫助自己取得成功。整合發揮左右腦的優勢，提高學習潛能，並使你的大腦得到充分的利用。

左腦主導型：

★把概念分解成較小的、連續的部分或者步驟。

★使用具體的例子來解釋抽象概念使之容易理解。

★鼓勵採取有邏輯的、步驟清晰的解決問題技巧。

★討論有條理的思考在決策中的作用。

★學會分析具體問題的不同的技巧。

★用邏輯思考來識別、體會、理解問題解決的步驟。

★運用要求明確結果（不是開放性、多選擇、多結果）的遊戲、玩具。比如，按照精確的要求完成製作任務。

★把大概念分解成小概念，再把這些小概念進行分組。

★使用有助於整理組織的工具（活頁夾、每日計劃表、日程表等）。

★使用知識結構圖來闡明理解整個概念所必需的部件和步驟。

★使用巧妙處理過的材料來展示說明過程。

★討論或者口頭重複正在寫的東西。

★運用書面和口頭的指導（教師）；並口頭重複給老師（學生）。

★環境允許時，邊學習邊大聲討論。

★討論具體細節和事實。

★把頭腦風暴的觀點整理成結論性認識。

★玩降低風險的遊戲。

★玩遊戲或者運用問題解決技巧，幫助自己提高。

★發現變化着的或者不同屬性和特徵的能力。

★鼓勵參與各種數學的、科學的活動。

★鼓勵討論問題。

★運用和製造幽默氣氛。

右腦主導型：

★學習之前首先討論、畫出或者寫下主要概念。

★在創造性的寫作、表演和講故事的過程中展開想象。

★討論在決策中感覺的作用。

★開展角色扮演活動。

★在創造性的項目中，使用有創意的工藝材料。

★用知識結構圖來展示整個概念的圖景。

★在展示空間關係時，使用巧妙處理過的材料來獲得實際體驗。

★多運用觸覺和動感的活動。

★只要有可能就使用圖解的辦法，有疑點，就畫出來。

★進行實驗。

★進行頭腦風暴。

★使用書面指導，讓學生做自己的書面指導。

★演示怎樣建立或製作某件東西。

★製作拼貼畫。

★利用開放性討論來解讀問題和答案的各個方面。

★玩開放式遊戲、猜字謎等。

★開展鼓勵冒險的遊戲。

★開展有助於發現共性特徵的遊戲和問題解決策略。

★鼓勵多參加廣泛的音樂活動。

★尋找合適的和可接受的情緒出口。

★運用激發思考的問題解決戰略。

★在獨立完成任務之前先觀察任務完成過程。

★鼓勵學生形成自已的解決問題的系統方法。

★使用抽象材料。

★鼓勵個人發展而不是競爭。

★設計方法來幫助形成學習技巧，如列表格、使用日曆、使用任務清單。

★運用拼讀幫助和形象化記憶。

★使用和製造幽默氛圍。

再次強調：

★人的思維活動是左右腦協調工作的結果，一側大腦主導，並不代表另一側大腦不工作。

★孩子的大腦正在發育中，不能輕易將其定性爲左腦或者右腦主導型，有可能很均衡，也有可能會變化，請家長朋友們細心觀察，在恰當的時候給予恰當的學習方法指導，幫助孩子們提高學習效率，更加輕鬆愉快地學習。