應試教育環境下，學習一定是個苦差事？

小時候我們每一個人都學習過“頭懸樑、錐刺股”的故事；也被背誦過韓愈的治學名聯：書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。似乎學習這件事，天生就應該是“苦”的；而孩子也必須忍受這份痛苦和辛苦，纔能有所成就。可，真的是這樣嗎？

小時候我們每一個人都學習過“頭懸樑、錐刺股”的故事；也被背誦過韓愈的治學名聯：書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。似乎學習這件事，天生就應該是“苦”的；而孩子也必須忍受這份痛苦和辛苦，纔能有所成就。可，真的是這樣嗎？

我的孩子琛琛，也成長在這樣的大環境中。

沒有父母不希望自己的孩子快樂、自在；

同時，每一個父母又希望自己的孩子有競爭力，將來在這個社會上有自己的一席之地。

所以，在應試教育的大環境下，我們“不得不”屈從現實，抓好孩子的學習。

吃得苦中苦，方爲人上人。今天的苦，是爲了明天不苦。

基於這樣的心理，從孩子一出生，我們就各顯神通，開始爲孩子鋪路——

買房，擇校，報各種價格不菲的興趣班、補習班。銀子花出去，我們的心裏便多少踏實了些，心甘情願、盡己所能地爲孩子奔忙。

於是，家長苦，孩子苦，大家苦作一團。這苦裏，混和的全是無奈，全是怨憤。

我不想指責教育體制，指責老師，指責家長，只是心疼我們的孩子。

● 導致這一切的，真的只是應試教育嗎？

● 在目前這樣的大環境中，我們真的“不得不”，並且無所可爲嗎？

● 在應試教育的環境下，我們有沒有可能讓孩子活得更健康、更快樂、更自在、更本真、更符合人性呢？

很負責任地告訴大家，這是可能的。

我的孩子琛琛，也成長在這樣的大環境中。

因爲自學能力強，也惹來不少麻煩。他習慣自學，以致上課不聽講，課後不寫作業，我們經常被請到學校，和老師談話。

好在慢慢的老師瞭解了他的特性，尤其是發現他成績不錯，自主學習能力很強之後，就不再糾結了。於是，大家都釋然了。

不過，他的好成績，並不是苦學來的。而是源自他從小養成的、自主學習的習慣和能力。

記得琛琛小的時候，我經常需要跟家人一一確認：“哇，他什麼時候學會……我從沒教過他這個！你們教過嗎？確定沒教過嗎？誒，奇怪！那他從哪裏學會的呢？”

我相信，這並不是因爲我的孩子有什麼天賦異稟。類似的驚喜、訝異與百思不得其解，在孩子小時候，每一位父母都曾經歷過。你也一樣。

這是因爲成長和學習的需求，是隱藏在生命體內最原始的動力。

正是因爲這股隱藏於生命深處的原始動力，孩子天生就有強烈的學習慾望，根本無須督促。我們稱之爲“自主學習”。

自主學習於孩子而言，並不是被訓練出來的一種能力，而是每個孩子的“出廠標配”。

自主學習是一種本能，這是我們很多人都忽略的一個事實。

不少人以爲，學習是極少數“乖孩子”纔有的需求，而自主學習力也是少數高智商又自覺性很強的孩子才具有，大多數孩子都在被動學習。

所以，很多父母都曾經問我——

既然孩子都有自主學習的本能，爲什麼我的孩子做個家庭作業都需要家長督促呢？

這其中的原因就在於，因爲不懂孩子，很多時候，我們和孩子互動的方法不是“順天而爲”，而是“逆天而行”。因而，導致每個孩子天生就有的“自主學習”能力被扼殺。

真正正確的方法，不是訓練孩子的學習能力，而是順應孩子發展的天性與需求，去呵護它、滋養它。

這個工作，從孩子一出生就要開始，最好在6歲上學之前就做到位。

在學齡前，這個工作做到位了，孩子自然可以少受應試教育的傷。

很多父母之所以“逆天而行”，是因爲沒有看到孩子發出的、自主學習的信號，甚至錯誤地解讀這些信號。

比如，孩子是以一種與成人完全不同的、類似照相的方式吸收信息。孩子進入某個環境，只需掃一眼，腦海裏立刻就會形成一個完整的影像，就像照相似的，瞬間將呈現在他面前的一切收入眼裏。

朋友家有個小男孩，小時候特別喜歡來我家玩，剛進門的時候，他幾乎是一路奔跑着摸摸這個，摸摸那個。

看到他這樣，他的媽媽總是難以容忍，不由自主地就去教育他，因爲覺得他這樣不懂禮貌。

實際上，這個孩子的表現不僅正常，而且是非常好的“學習”過程。

他瞬間將新環境“照相”之後，急不可待地想要滿足好奇心，去探究一番，等他將每個新東西都接觸、嘗試過了，他自然會沉靜下來，從中選取他最感興趣的去探索。

只要沒有打擾別人或者破壞東西，就讓孩子盡情去探索吧。

如果總是阻止甚至喝斥，這也不讓幹、那也不讓幹，對孩子自主學習的激情，就是一種嚴酷的打壓。

等到孩子上學，對學習、探索沒什麼興趣時，你就別埋怨孩子”爲啥他不主動、積極地學習”了！

上學時，孩子對未知知識的那份學習熱情，和小時候東摸西撞的那份探索本能，是一脈相承的。

無論處於哪個階段，孩子們總有他們特別樂於去做的事情——學翻身、學坐、學站、學走路、扔東西、和小朋友“打架”、塗鴉、搭積木、推翻積木，執拗地按照自己的意願做事，各種可能讓你頭痛的活動，不停地問爲什麼……

孩子的自主學習從一出生開始，沒有止息過。

他們學習能力那麼強大（想想孩子只用三年就學會了語言），而且那麼專注、那麼執着，百折不撓，直到……一再被父母和周圍的人不經意地抑制和打壓，並且逼迫他以功利的方式去學習，去取得“成績”。

生命的神奇就在於，每個個體有其特別的使命，與衆不同便是必然的走向。許多東西，孩子本自俱足，不需要我們畫蛇添足。

就像一顆種子，播下去，我們無法命令它長成什麼樣子，也無須再對它削削減減，補補貼貼，只要提供適宜的環境，耐心的守候。

學習也一樣。它是每個生命天然具備的本能。

只要我們瞭解這一點，減少對孩子的干擾，孩子的學習能力自然會茂盛生長。即使在應試教育的環境下，也難受其傷。