被多數家長忽略的成長“暗線”~~

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前些天，一位老朋友跟我諮詢。他兒子很有數學天分，初中時，玩着也是全校第一，現在考入本地最好的重點高中的數學快班，最近一直保持全班最後一名。孩子自己都開始懷疑自己智商了。孩子媽是中學老師，快對兒子放棄了。我這位朋友說，據他了解，孩子的問題是：時間管理不行、做什麼都慢；愛動漫遊戲、但僅限於用來減壓；學習方法不對、還特別犟，不肯改……

我簡單聊一下，開始瞭解他兒子是哪種孩子了。我說，他是不是比較喜歡吃，吃飯很好？性情很隨和，總是比較愉快？給人感覺值得信賴？他連說：對對對！我說，他這樣的孩子，的確很享受慢慢做事。總是要求抓緊，對他就是壓力。他真的抓緊了，回頭也要再做點事來減壓。所以，三條建議：

您要了解他、理解他。瞭解他的天性特點。理解他現在面對的挑戰比較大，超出他能力水平太多。想辦法幫他降低一點難度會有用。

時間管理和學習方法的調整，必須要做，不能放棄。多想辦法，逐漸來。

成績是一方面，要提高。但還要記得，暗中多提供機會和資源，幫他發展優勢長項，鼓勵他探索自己既擅長又喜愛的事情，瞭解各種職業，開始對未來有想法。

不只是給這位朋友，給其他中小學生家長，我也常是類似的建議。我想，對於小學生、中學生的教養，或許有明暗兩條線索。明的主線索，是各種能力的培養，其中最重要的大概就是和學習有關的各種能力。暗的線索，就是我前面說的第三條：關於目標的啓發與引領。之所以說這是暗的線索，是因爲這是要暗中下功夫，不是耳提面命去做的。

比如，我那位朋友聽了，說，“我問過他，將來想做什麼，他沒有任何想法啊。”我說當然可以沒有，並且，這不是問出來或者能說教出來的，這需要我們自己心中有數，隨時記得提供機會和資源，並在孩子有些興趣傾向時，幫他深入拓展下去。至於結果，那就隨緣了。每個人究竟在人生的哪個時間點知道自己想做什麼，這是比較隨機的，因爲生活很複雜，決定因素太多。我們對結果只有接納，怎樣都可以。

兩條線索

明線

下面先說說明線——主線索。現在孩子們學業壓力都很大，很多家長對此特別反感。的確，激烈的學業競爭，搞不好真的是讓孩子和家長一起在承受慢性壓力，使孩子們在越來越小的年紀開始被榨乾。我想提醒的是，這種情況下，我們不能矯枉過正，不能對學校學業不重視，僅僅告訴孩子，成績不重要，努力了就可以等等。在整個小學、中學階段，我們的教養當然有很多方面：體能、情緒、交往等等，其中重點的一項，就是學習！學習是孩子這個人生階段裏的中心課題。

我們重視學習，不僅是爲了讓他能考學表現好，能接受高等教育，得到更好的受教育機會，有全面均衡的知識結構、有良好的學科素養；更重要的是，我們讓孩子在學習過程中，提升各種與學習有關的能力，比如：時間管理能力、執行力、自控力、解決問題能力、綜合統籌整合的能力等等。這些能力的培養是更重要的，它將保證孩子在未來漫長的學習和工作中，能夠做好，能更好地完成他自己未來真正想做的那些事。

我想，被稱爲學霸的人，他們最受益的並非在校時的成績，而是日後工作中的高效率、高成就。我現在就常常感到，我的時間管理能力很差、執行力欠缺，這些都是由於年輕時這些方面缺乏訓練。對這些能力的訓練和培養，就如同我們讓孩子小時候鍛鍊身體一樣，是一種存款。一個人到了青年、中年，當他有了目標、想創造時，究竟能夠表現如何，能力是否能跟上意願，就在於學生時代的這些存款。

如果能把重點放在這些能力的培養上，我們就比較容易把握好。你不會有太多焦慮，反正就是在他現有能力的邊緣，隨時幫他拓展一點。你也不會太在意跟別人的比較，每個孩子都有自己的成長功課。我們也不會因成績而抓狂，成績就是反饋，如果低，它只是提示問題，促使我們做出調整。關注能力的進步，就是有成長型思維模式，我們真的有這樣的關注點，纔不會爲了誇進步而誇進步……

暗線

能力的培養很重要，具體如何做，以後我隨時分享。這篇真正想說的是，能力，好比是孩子們手裏的工具。我們輔助他鍛造出來工具，接下來，他要拿着這些工具去做什麼呢？他就是自己人生的主角和英雄，他的英雄之旅何時開啓？他是否在探尋的路上？他是否將會聽到某個召喚？

每個孩子大約從4、5歲起，就開始了探尋“我是誰”的旅程。或許，他們中有些人會比較幸運，在很早的時間就想清了這件事。這好比是一見鍾情並且從一而終，這讓他們有更多的時間去積累和試錯。他們可能在幼兒期就沉醉於自己的喜好之中，到了小學高年級就已經對於未來打算做什麼有了朦朧的想法。到了中學，他們的想法已經明確、強烈得讓他們想付諸實踐了。到了大學，隨着年齡的增長和知識眼界的拓展，他們一邊實踐嘗試，一邊調整，不斷讓計劃變得務實可行，可以持續發展。

另一些人，他們像是日久生情，通過自己偶然積累的各種才能和經歷，隨着際遇變化，逐漸把目標明確下來。

但無論怎樣，我相信，每個人來到世上，如果想過幸福、豐盛的人生，必然要有一個或多個讓自己爲之努力的獨特任務，這可能是他的使命、天命、職業、家庭、某種愛好……有時他或許在當時並無察覺，沒有把它當作目標去做，但在人生後期的某個時間回想起來，一下子明白了自己一直以來究竟在做什麼、爲了什麼。

那麼，在孩子成年之前的歲月裏，如果我們有意識地幫孩子去發展他的目標，我們就有可能促使他早些過上有方向有動力的人生。

目前，關於目標和意義對人究竟有多麼重要，有很多研究。比如，預測一個人在老年是否健康快樂，一個最重要的指標就是看他是否有持續的目標感。還有一位心理學家在一個大型研究項目中發現，“那些在困境中能夠迅速復原的兒童有四個關鍵的特質：目標感（超越當前，追求更長遠的目標）、自主性、社會能力和問題解決的技能”。積極心理學在這方面更有很多研究，這裏不再贅述。

對於整個人生如此，對於中小學階段的孩子們來說，不論以後他的方向如何變化，他目前的這個明確的目標，已經可以讓他當下受益太多！

現在的大環境讓家長們覺得，學習成績太重要，其他那些都需要爲此讓路——沒有好成績，上不了好大學，什麼都沒用啊；做別的，都是耽誤學習時間啊。但是，我們沒有計入考慮的是，一個有目標和憧憬，有強烈內在動機的孩子，他會有太多方面因此獲益——他會做事效率高、有管理好時間的動力；他會樂觀、有更多的積極情緒；他也會更堅韌、復原力強，不輕易被小挫敗小逆境打倒，因爲未來還長着呢，他有那麼多重要事情要做呢，眼下的成敗都是路標，而非真正目標；有了方向，外界干擾會變得不那麼重要，他可以更堅持自己的原則；他能積極地拓展交往範圍，因爲這可以幫他找到更多支持和同道，共同實現目標；他也會在努力嘗試的過程中，獲得更多經驗和技能，比如鍛煉出領導力、解決問題能力……

很多中小學生家長問我的各種問題，比如孩子不好好學習、不愛寫作業、玩遊戲上癮，等等，解決起來，我都建議家長表裏兼顧——一方面解決表面的具體問題，另一方面幫孩子發展優勢長項、引導他對未來有想法。這就好比我們對幼兒的各種表現，不要僅僅圍着這個問題轉，而是要多做全面的正面建設，幫孩子發展各方面能力。

中小學生，如果不僅能從學習本身收穫成就感和樂趣，並且能把眼下的學習和他對未來的思考聯繫起來，那麼，每天的作業、考試、練習，就會變得更有意義，不再是枯燥的折磨人的事情。孩子們每天大部分時間都在學校裏渡過，我們要時常引領他們擡起頭看看遠方，思考校園以外、課程表之外的事情，這樣，他們纔不會像被蒙了眼睛的毛驢一樣，不知爲何日復一日地勞作。這些關於未來、夢想、目標的思考，會點石成金，讓他此刻的一切都有了光亮。