6歲前孩子該具備5種能力 家長應做好兩件事

如今，越來越多的家長意識到學前教育對孩子今後成長的重要性，孩子剛出生就報名參加早教班，竭盡所能讓孩子上最好的幼兒園，並早早學習各種特長……孩子的早期教育就是要上各種早教課嗎？孩子的學前教育應該具備什麼樣的能力呢？我們家長應該在早期教育中扮演什麼樣的角色呢？

6歲前孩子該具備的能力

學會表達、思考、實踐、協作和創造

瑞士兒童第一協會祕書長Monica Shah Zeeman 女士告訴我們，學前教育階段的孩子需要培養5種基本素質：首先要有一個開放性的思維，他們不僅要玩耍和實踐操作，還需要有一定的社會交際能力，他們必須學會傾聽，觀察周圍的事物；其次要有思考的能力，需要把心理的想法形成語言來與人溝通和交流；第三是要有一個健康的身體，因爲5歲的身體就決定了15歲的身體；第四要有一定的創造力，要讓孩子在創造中找到存在感；第五要有一定的知識和實踐的能力，比如知道這個桌子是什麼做的等等。

與瑞士專家的觀點類似，巴黎學前教育督學、顧問Eve Leleu-Galland女士認爲，孩子在學前教育階段需要培養口頭表達能力，自我動手能力，團隊協作能力，探索世界的能力，以及接受外界信息、自我感覺、創作和創意能力。

事實上，孩子的早期教育重點並不在於學了多少實際的知識，比如背了多少首古詩，會彈幾首鋼琴曲，最關鍵的是培養孩子良好的習慣和學習能力。

學前教育最受關注的教學法

蒙臺梭利PK華德福

　幼兒園是孩子早期教育的重要場所，在選擇幼兒園的時候，很多家長會非常關注學校的教育理念和方法，而蒙臺梭利是目前國內較受歡迎的教學法，華德福教學法近兩年也開始受到國內家長的關注。那麼就讓我們來了解一下這兩種教育方法。

蒙臺梭利教學法是由意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生經歷所創造的，其精髓在於培養幼兒自覺主動的學習和探索精神。

Monica Shah Zeeman 女士認爲，與一般的課堂教育相比，蒙臺梭利教學法有如下特點：強調意識和社交發展，課堂上老師讓學生自由發揮而不是由老師來控制課堂，讓孩子在自由環境下培養自律，針對每個孩子的心理進行個性化教育，鼓勵孩子們互相幫助，讓孩子自己選擇實踐的任務，且不限時間完成課堂任務，甚至讓不同年齡的孩子在同一個班學習等。

華德福教育是魯道夫·史代納根據自創的人智學理論創建的。簡單地說是一種以人爲本，注重身體和心靈整體健康和諧發展的全人教育。

中國-歐洲華德福教育代表衛躍嶺說，華德福教育倡導“萬物皆有時”，強調通過“節律”、“遊戲”和“藝術活動”來進行早期教育，決不讓3歲時的孩子做4歲時該做的事，不讓孩子過早開發智力和學習知識技能，倡導自由玩耍和遊戲，並通過音樂、繪畫等藝術形式來進行教學。

華德福提倡孩子多玩一些原始材料製作的玩具，包括沙子、石頭、樹枝、貝殼等，因爲越原始、越簡單的玩具，越富有想象力和創造力；反之，一些越高級的玩具由於只有一個傻瓜式的按鈕，越容易扼殺孩子的想象力和創造力。華德福認爲模仿是孩子的天性，因而家長和老師一定要以身作則，同時一般不允許孩子看電視，以免模仿不良習慣。

對比來看，蒙臺梭利和華德福各有千秋，也各有利弊，門派之爭也有近百年。但是對於國內的家長來說，無論是蒙臺梭利和華德福都是洋產品，一定比國內的高大上，也因此催生了一大批蒙臺梭利幼兒園和華德福幼兒園。需要提醒的是，這兩種教育法要得到很好的實施，老師非常關鍵，並不是擺放一些蒙臺梭利教具就是蒙臺梭利教育，也不是讓孩子在農莊裏生活就是華德福教育，家長還需擦亮眼睛。

家長在學前教育階段要做的兩件事

學前教育是老師、家長和孩子來共同完成的，因此家長的角色也非常重要，務必要做好以下兩件事。

第一件事：要爲孩子選擇一家合適的幼兒園

在經濟條件允許的情況下，家長可以通過事先考察來決定上哪家幼兒園。Monica Shah Zeeman 女士認爲較好的幼兒園應該有以下標準：首先是老師的素質，包括學歷和專業素養，是否愛護孩子，與孩子能夠很好地溝通，一個幼兒園最好有來自五湖四海的老師；其次是老師和學生的配置比例，一般來說比例越高更有利於孩子的教育，比如芬蘭幼兒園是1位老師對6位學生；第三可以看學校的佈置，學習環境越富有創造力越有利於孩子的學習。

第二件事：家長要及時瞭解孩子學了什麼

在學前教育階段，家長一定要及時跟學校的老師多聯繫，瞭解孩子在學校學到了什麼，需要多長的時間去掌握這些東西。如果可以的話，家長應該給孩子創造一個更好地學習環境。不過，Monica Shah Zeeman 女士認爲6歲前的孩子並不適合上特長班，讓孩子在玩中學習會更好，當然家長如果希望孩子多學一門語言，也可以考慮送孩子上雙語學校。