美國小學生都是全才 強調快樂學習
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在美國小學的課堂,老師不會講太多內容,而是提出一些富有啓發性的問題,讓學生通過自由討論、分工合作、查閱資料、社會調查等來獲取更爲豐富與深刻的知識。
一個美國小學中高年級的孩子,能查詢地圖,看汽車、飛機時刻表,自己制定旅行計劃;能到圖書館查閱資料,做社會調查,寫幾十頁的論文;上知天文、下知地理,尤其對自己感興趣的方面更如同一個專業人士,知識面廣,知識框架牢固;還會烤制小餅乾,裁剪布料和縫紉,做小木工,有一兩項自己擅長的運動……這都是美國的開放式教育帶給孩子的快樂、收穫與豐富多彩的童年時光。
不講課,啓發獨立思考
小學的課堂形式非常隨意:教室裏一般只擺幾張長桌子,周圍擺一圈椅子,圍成一圈討論,或是老師跪坐在地上,學生圍着老師席地而坐,他們可以隨時舉手打斷老師,提出問題,其他小朋友也可以自由發言。
在這裏,老師不是爲了“教”而“教”,而是圍繞學生的內在成長需求,充分調動他們在課堂上的積極性,啓發學生思考,充分發揮想象力,鼓勵他們提出自己的觀點。而老師提出的問題,看似簡單幼稚,卻能幫孩子去思考,得出結論。比如,講《灰姑娘》,老師會引導學生討論,你最喜歡哪個人物,這個故事裏有什麼不合理的地方,你從中學到了什麼?孩子們會說:到12點了,所有東西都恢復了原樣,唯有水晶鞋沒有變,這是不合理的,或者從中學習到,做事情要守時,不然會給自己帶來麻煩。
作業少,課外活動豐富
美國小學一般不到3點就放學了,學生沒有一天一交的家庭作業,而是在一個星期或是幾個星期內完成老師佈置的一個課題。課餘時間充裕,使他們有足夠的時間做自己喜歡的事,也就是我們常說的上“興趣班”。
美國小學生的興趣班,和中國孩子的興趣班的本質區別是,他們不是在被家庭作業佔去大量的時間後,再擠時間匆匆忙忙上興趣班,而是擁有充裕的時間,在真正感興趣的情況下,進行的一種全方位的瞭解、薰陶與學習。這樣的興趣班,豐富了孩子的課餘生活,而不是給孩子的課餘生活帶來更大的壓力。跳舞、樂器、空手道、跆拳道、游泳、騎馬、滑雪、棒球、機器人等這樣的興趣班很多,奧數幾乎沒聽說過,而第二語言,一般學校教育裏會有選修課。
選修課,實行走班制度
美國小學教育非常重視閱讀,他們有很多分級讀物,即按照26個字母,給書分出A~Z等26個等級。老師會把閱讀任務分給每個孩子,然後根據孩子的水平,評定出等級。同一個班級的孩子,有的可能是L級別,有的可能是D級,相差很大。每個等級的孩子就讀自己等級裏的書,做到真正的因材施教。
在課程設置上,學校針對學有餘力或是有學習困難等不同程度的學生,開設了相應的課程,進行有針對性的指導和教學。學校還設有選修課,實行學生走班制度:即由學生根據學校提供的任課教師、時間、地點、科目,自己決定到哪個教室聽某某教師的課,跟中國的大學教育一樣。
沒課本,強調快樂學習
美國小學大都是一個老師帶一個班,教孩子們閱讀、數學、語言、科學等課程。這樣的方式,有利於老師全面地瞭解孩子,也有利於各科知識之間的融會貫通,促進孩子的全面發展。
孩子們上課沒有課本,教什麼、怎麼教,完全在於老師,不同的老師在教學方法和內容上會有很大區別,而這對老師的專業素養的要求更高。老師通常要根據學生的程度和興趣編寫教材(通常是單張的打印紙),內容以圖片和動手創造爲主,專業知識很少,因爲美國小學提倡在輕鬆的氛圍下,讓孩子快樂的學習。正因如此,老師可以把一個知識講得寬、大、深。比如,學習“樹葉”這個單詞,老師可以要學生們畫一個樹,然後把樹上的每個部位的單詞,從樹冠、樹枝、樹幹、樹皮、樹根到年輪、樹洞等單詞全學個遍。甚至,老師還可以因此而上一節生物課,去全面的瞭解樹。這樣的通識教育,非常有利於擴大孩子的知識面,加深對所學知識的印象。
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