讓孩子從小認同自己的性別
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性別認同是孩子探知外在世界的途徑之一,是一個人對自我性別的歸屬感,也就是對於自己是男是女的劃分。每個人成長的過程,都是一個對自身、對他人不斷探索認同的過程。3~4歲時,大部分孩子已經能認同自己和他人的性別。
有的家長以爲孩子能準確地叫出“叔叔”或“阿姨”,就是對性別的認知合格了。有的家長則侷限於性生理教育,完全忽視了性別角色教育。
性別角色決定了人的性角色和未來的社會角色,它既包括對自身的認識,也包括對他人及環境的認識。
通過性別角色教育,孩子會知道自己要成爲一個怎樣的人,承擔什麼樣的責任,如何建立自我的觀念,如何尊重異性以及如何與別人交往合作。如果孩子在幼年時性別認同模糊,性別角色紊亂,長大以後的性取向就很可能受到影響。
同性戀的形成原因固然複雜,但幼時在性別認同方面的認知障礙,是一個非常重要的原因。另外,一些幼時便產生性別角色紊亂的人,內心所渴望的性別與真實的性別產生衝突,形成內外不平衡的壓力。這樣的人喜歡穿異性的衣服,認同身邊的異性;有些還會把這種矛盾表現在角色扮演的層面上,做異性所做的事,最後發展到選擇變性。
男女兩性生理機能上的差異是先天性的,認知能力、人格特徵等方面的差異則是後天形成,是社會化的結果。男女在家庭生活和社會生活中扮演什麼角色,取決於從兒童期開始接受的成人的影響和教育。因此,性別教育在幼兒階段的實施,顯得尤爲重要。
我們提倡“男孩要有男孩樣(剛毅、果斷等)”、“女孩要有女孩樣(溫柔、細心等)”,培養孩子與其性別角色相符的個性,這會對他的生活和學習產生極大幫助。如今,大多數的城市孩子沒有兄弟姐妹,又住在封閉單元的生活環境中,這就需要家長從性別教育的角度,爲孩子形成良好認知打下基礎。
在對孩子進行性別教育的時候,家長一定要注意態度,對性別認同混淆或行爲偏差的孩子,不能簡單地訓斥,讓孩子產生緊張甚至是犯罪感。應循循善誘,最好能“潤物細無聲”地爲孩子上好這人生重要的一課。
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