【幼兒園角色遊戲的意義】幼兒園角色遊戲

1、在角色遊戲中，幼兒可以自由地發揮其想象力和創造力，因而他們對角色遊戲的興趣最爲濃厚，幼兒玩角色遊戲的主題、角色、情節也十分多樣與新穎。角色遊戲是幼兒通過想象，創造性地模仿現實生活的活動，它爲孩子提供了模仿、再現人與人關係的機會，爲他們形成良好的社會交往能力打下基礎。

2、在角色遊戲中，孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習着社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。遊戲中，孩子們的行爲要與所扮演的角色行爲相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變遊戲活動的主題。爲了使角色遊戲成功地繼續下去，他們之間就先要協商由誰擔任什麼角色，使用什麼象徵性物品及性動作;遊戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。>>>特殊遊戲，培養孩子的自控能力

3、同時，在遊戲中還可學習如何堅持自己正當的權利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合遊戲規則。因此，角色遊戲水平的高低能反映社會交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

1.創設自主遊戲環境

我們要創設一種自主遊戲的環境，使教師真正成爲幼兒學習活動的支持者、合作者和一個成功的引導者，讓幼兒在活動中主動和諧地發展，營造民主、和諧的心理環境，關愛照顧每一個幼兒，使他們在原有水平上獲得發展。

2.創設自主遊戲條件

自主遊戲就是讓幼兒自主選擇遊戲主題，自己動手準備遊戲材料，自己確定所扮角色，從內容、材料到玩伴完全由幼兒自主選擇、自由搭配。如“小商店”、“小醫院”等遊戲，我首先幫助幼兒確定主題，然後讓孩子們商量準備哪些材料，如何去準備，讓幼兒自己討論並形成一致意見，然後由幼兒自己或家長幫助蒐集材料。幼兒和家長都非常樂意，他們紛紛從家裏把飲料瓶、玩具等帶來設置“小商店”，從醫院找來藥瓶、吊水瓶等佈置成“小醫院”。通過讓幼兒自主選擇遊戲主題，自己動手準備遊戲材料，自己決定所要扮演的角色，把主動權給幼兒自己，孩子的內心感受得到體現，自主性得到了發展。

1、幼兒角色遊戲積極性很高，但由於生活經驗的有限，在遊戲時對角色的理解還很膚淺，有時還會出現問題

教師可以以遊戲者的身份介入幼兒遊戲。比如某幼兒在小超市中當售貨員，卻無人前往超市購物，該幼兒不準備怎麼辦時，教師可以扮演顧客前往購物，和售貨員進行交流 除此之外，教師還可以通過邀請的方式請幼兒一同進入遊戲，如“我們一起去超市買東西吧”帶領幼兒進入遊戲情境，體驗角色遊戲的樂趣。

2、傾聽幼兒心聲提高幼兒發現並解決問題能力

人的一生總會碰到許多問題需要解決、需要處理，在學前教育期我們有意識地爲幼兒設置一些小小的問題鼓勵他們解決、處理，使他們從小就看見問題不足爲怪、看見問題不害怕、看見問題肯動腦筋解決。

總之幼兒間的角色遊戲離不開老師，教師要把主題目標記在心裏，給幼兒一個發展空間，並加以引導，讓孩子真正能在快樂中得到學習。

1、所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定並期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。

2、自信心強的幼兒能積極地參加各項活動，並經常在活動中得到鍛鍊，發展能力;他們能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關係;自信心強的幼兒能勇敢地面對困難，大膽嘗試。

3、名科學家居里夫人就曾說過：“我們要有恆心，尤其要有自信心”，可個別幼兒還是有點內向不願與人交流，因此我們可以開展小小銷售員的角色遊戲，讓幼兒拿商品向其他人銷售，並及時給予鼓勵和肯定，力爭做到在遊戲中得到大大鍛鍊。

讓角色遊戲在主題背景下內容更豐滿，形式更靈活，力求增強主題活動與角色遊戲在目標、內容、形式、方法上的有機聯繫，從不同角度運用多種的方式、方法來發揮課程的整體效應。充分利用角色遊戲與主題整合的價值，以促進每位幼兒在原有的水平上得到提高。我相信也期待着這一天的到來。