【幼兒園角色遊戲的好處】幼兒園角色遊戲的作用

1、換位思考

角色扮演遊戲能讓孩子學習“換位思考”，這對孩子的想象力、觀察力、思維能力和解決問題能力，都大有好處。

2、認識自我

在遊戲中，孩子能在與周圍人和事物的比較中逐漸認識自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她媽媽的角色了，兒童做遊戲時喜愛扮演各種角色，它含有濃厚的戲劇性。孩子扮演的角色並不拘泥於一個人，有時在一個遊戲中她甚至可以不斷出演多種角色。

3、左右腦開發

對於孩子來說，事實與想像並沒有太大的區別，角色扮演能進一步激發寶寶想像力，對右腦發展很有好處;模擬對話不僅能加深與媽媽的情感交流，還可刺激寶寶左腦的語言中樞;孩子的想象力如果能通過語言自然表達，將極大促進左右腦開發。

1、讓幼兒知道怎樣開展遊戲

開拓眼界是開展角色遊戲的基礎。比如：要開展“醫院”這個遊戲的主題，首先就應該先讓孩子瞭解醫院一些部門的名稱及其職能和分工等等。在心中有數了，才能讓幼兒選擇角色，並扮演角色，促進遊戲的順利開展。

2、讓幼兒有良好的遊戲環境

逼真、豐富的遊戲環境，能充分激發幼兒遊戲的興趣，爲了能讓幼兒有一個安靜、和諧的遊戲環境，我們把遊戲區域劃分爲娃娃家，小菜場、理髮店、書店、和超市等種類，並儘可能爲孩子提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料。

3、保證足夠的遊戲時間

一般來說，創遊時間爲45-60分鐘，其中有8分鐘左右爲遊戲評價時間。創設寬敞的空間、營造寬鬆而富有吸引力的遊戲氛圍，只有這樣，孩子們纔可以自主考慮可以玩什麼，在哪兒玩，和誰一起玩。這些都爲孩子選擇玩具材料，尋找遊戲夥伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。

4、按幼兒人數確定遊戲的個數

保證有三分之一到四分之一的孩子能交流、合作，做顧客、客人、觀衆等，使遊戲活起來，每個人都能有互相交往、交流的機會，爲孩子之間的交往合作創造條件。

1、觀察幼兒表現

有些教師認爲，遊戲的目的就是讓孩子玩，隨孩子怎樣玩都沒關係，成人不要隨便進行干預和指導，因爲成人的指導會影響孩子游戲的正常開展。其實，這種想法是不正確的。遊戲作爲幼兒的一種自由自主的活動，教師少干預是正確的，但少干預並非說就不要教師的適當指導，教師觀察瞭解幼兒在遊戲中的表現，對幼兒進行隨機指導，不但不會影響孩子游戲的開展，而且更能激發孩子參與遊戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的遊戲中，就可豐富幼兒角色遊戲的內容和情節;教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色遊戲中，能幫助這些幼兒增強角色意識，他們在遊戲中更能獲得成功的體驗和遊戲的樂趣。

每個幼兒都有不同的個性特點，在遊戲中表現的情況也各不相同。如，有的幼兒能力較強，組織能力不錯，主意也很多。總是喜歡充當“領導者”的角色，分配別人做事，。但是講話不夠和氣，態度過於高傲，有點“高高在上”的優越感。針對此的情況，我先是表揚肯定優點，接着再用遊戲的口吻說：“哇，這個超市經理可正真能幹，生意真好!要是對客人和部下更客氣一點，講話輕一點，能用上禮貌用語，大家一定更喜歡了，那店裏的生意肯定會更好了!”經過提醒，他們的態度會改善很多，笑容也很快感染了一起遊戲的其他孩子，所以整個遊戲的氛圍更濃了。

2、及時調整遊戲角色

由於幼兒的自我調節能力較差，他們在角色遊戲時往往長時間地充當同一個角色。如：當“運輸工人”的幼兒老是重複裝運玩具的活動，累得滿頭大汗也不知休息。教師發現這種情況，應及時調整角色，如可建議幼兒去當“醫生”，坐在醫院裏爲病人看病開藥。

3、關注每個孩子個性發展

教師應做一名有心人，細心觀察瞭解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的導航作用，尊重幼兒的興趣和願望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、創造性，創造有利條件來滿足幼兒遊戲的實際需要。關注孩子的情緒變化和個性發展。有針對性地加以引導，完善其性格缺陷。