朵媽的思考：親子班能給孩子帶來什麼 入園入托

親子班到底要不要上呢，相信這是很多家長的疑問。不如一起來看看以下這位媽媽對親子班的思考吧，或許能給你帶來一些對親子班不同的認識!

親子班到底要不要上呢，相信這是很多家長的疑問。不如一起來看看以下這位媽媽對親子班的思考吧，或許能給你帶來一些對親子班不同的認識!

星期天，朵爸朵媽帶着朵朵去上了人生中的第一堂親子課。

爲了這節課，朵媽未雨綢繆了好一陣，從而保證朵朵在上課之前有了充足的睡眠和良好的進餐。奶足覺飽的朵朵，在課堂上的表現還真不賴。

課程設計爲五個部分，第一是聽，即鍛鍊寶寶對音樂的感知能力，第二是看，即閃卡訓練，鍛鍊寶寶的記憶能力，第三是大運動能力，讓寶寶能夠自己抓着媽媽的手從仰臥到坐起，第四是精細運動，鍛鍊抓握能力，第五則是設計一些場景，鍛鍊寶寶的社交能力。

然而，這些課程，對於6個月20天的朵朵來講，簡直就是小菜一碟，她像一個專心聽講的小學生，盤腿端坐着，目不轉睛的盯着老師以及她手裏的閃卡，看得很是認真，老師被她的目光吸引，也一直看着她，不斷比劃着手裏的卡片，彷彿坐在她面前的不是一個懵懂無知的六月寶寶，而是一個有着強烈求知慾的六齡兒童。

在精細運動抓握環節，朵朵的表現更加令人捧腹。抓握盒子裏的彩色小球，如今對她來講已不具備任何挑戰性，她現在喜歡的，不是抓握，而是打、扔，就像她平時奮力打奶瓶並將奶瓶扔的老遠一樣，盒裏的彩色小球也未能逃脫此運，一巴掌過去，彩色小球便飛到了對面小朋友那裏，護士阿姨連忙撿回，還未放穩，朵朵小手一揮，小球又飛了出去。朵媽汗，忙對朵朵講道理：這球是用來抓的，不是用來扔的!朵朵眨巴眨巴眼睛，彷彿很無辜的樣子，配合着媽媽，將小球抓在了手裏，朵媽正欲表揚，只見“嗖”的一下，小球又扔出去了......

在社交能力環節，朵朵的表現可以用“淡定”兩個字來形容，其實，這兩個字並非朵媽總結，對於朵朵的此類表現，朵媽一直苦惱於找不到合適的詞語來概括，卻被第一次上課的李老師一語道中——淡定!是的，的確很淡定，這個詞用在一個六月寶寶身上，是多麼的讓人驚奇，哈哈。可朵朵恰是如此，不笑不鬧，一臉冷靜，任由媽媽抱着轉圈、跳到別的媽媽和小朋友面前，眼神既不驚奇也不驚喜，極有心思的樣子，彷彿對此場面早已司空見慣。

在50分鐘的課程裏，朵朵一直保持着良好的精力和注意力，即使到下課也沒有表現出任何煩躁跡象，依舊很“淡定”的樣子，以致被幾位老師驚歎爲“注意力集中、做事認真”的寶寶。

課後，老師說：下次你們不用來上這個班了，上7-9個月班吧!

朵媽：這麼快就上高級班了?朵朵還想和另外一名優秀學員皮皮同學多做幾日同窗呢!

最後，由於朵爸朵媽對於親子班觀念的分歧，朵媽覺得有必要聲明一下報親子班的意圖，並不是想培養天才，也不是過早的給孩子不該有的壓力。只是，朵媽覺得，在這個兄弟姐妹的概念越來越淡化的社會，獨苗朵朵的生活彷彿太過單調了些，除了每日面對的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這幾張面孔之外，朵朵每日最大的樂趣就是趴在爺爺肩上，目光貪婪的追隨着陽臺下滑滑梯那裏跑來跑去的小朋友，以及每日媽媽下班後，帶朵朵到樓下近距離感受滑滑梯以及人與事的一個小時。

朵媽知道，其實朵朵對外面的世界充滿了好奇和渴望，即使是週末可以幾倍於平時的時間待在外面，朵朵的眼睛彷彿總也不夠用，東瞅西看，充滿了新奇，但這樣的外出，對於她而言並不算真正的“感觸”，充其量只是“瀏覽”，她所看到的每個人，都是行色匆匆，她還沒有看清他們的臉，他們倏地就過去了，也許，她本想對他們喊兩聲呢?朵媽以爲，孩子需要的，不僅僅是“瀏覽”，還有“感”、“觸”以及“交流”。

在平時無法帶孩子感知感觸的情況下，這些，希冀親子班能帶給孩子嗎?只是試試看吧……