孩子入園入托前的早期教育很關鍵 入園入托
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孩子入園入托前,有的會哭哭啼啼,有的卻是興高采烈上學去。這和孩子入園入托前的早期教育息息相關。
兒子第一天去幼兒園,整整過了三個星期,半個月後,我們終於鬆了一口氣,這一天,兒子度過了第一天沒有哭泣的幼兒園生活。
甚至於,他幾次自言自語:“方一喜歡去幼兒園。”而與他同時入園的一些小朋友,還在哭哭啼啼着。
三個星期,以及此前的日子裏,我們也形成了一些關於孩子入托的經驗以及思考。
我們提前三個月便開始了一場“幼兒園運動”,旨在讓兒子逐步接受去幼兒園的現實。
第一次對兒子講去幼兒園的意義,妻子說:“每天早晨送你去,那裏有許多小朋友,大家一起玩。”兒子立即敏感而敏銳地抓住了問題的實質:“媽媽去嗎?”“媽媽早晨送你去,下午去接你……”
話未說完,兒子臉上的肌肉開始扭曲,嘴角已經咧向一邊……那以後的一段時間,只要一提到去幼兒園,兒子便大聲喊“不”,那小臉上恐懼的表情讓人看着心疼。
“幼兒園運動”的第二階段,是妻子帶着兒子去選幼兒園,先後看了十幾家。兒子愛玩滑梯,妻子叫時還賴着不走。妻子便伺機引導:“你想不想每天玩滑梯?”
兒子爽快地回答:“想!”
妻子再說:“你上幼兒園後,每天都可以玩滑梯了。媽媽送你上幼兒園吧。”兒子愣了一下,腦子裏肯定立即回想起這意味着一天見不到媽媽,便轉而喊道:“方一不玩滑梯。”
說歸說,他的小心眼兒還是活動了。
一邊不斷講解着去幼兒園的道理,一邊終於選準了幼兒園。兒子送託的日期確定後,我興高采烈地向兒子祝賀:“你就要去幼兒園了,這可是件大喜事呀。你開始了人生的新階段,爸爸真爲你高興呀。我們一起拍巴掌慶賀吧!哈哈,高興高興真高興,兒子就要去幼兒園了!”
兒子看着我的樣子,臉上先是困惑,後是思考狀,我們知道他完全被搞糊塗了,我又一鼓作氣,手舞足蹈,邊笑邊唱:“高興高興真高興,兒子就要去幼兒園!”兒子最愛看我這樣子了,早笑得喘不上氣。此時,關於幼兒園的所有記憶,便也與快樂、喜事這些概念連在一起了。
只有心理暗示還是不夠的,細緻的思想工作仍是必需的,媽媽一遍遍給兒子認真講去幼兒園的意義:“媽媽要去上班了,上班回來可以賺錢給方一買好吃的。”
聽說有好吃的,兒子進一步心動,又試探着問:“方一和爸爸在家行嗎?”
“爸爸要讀書呀。”媽媽說,又進一步解釋在幼兒園做的事情:一日三餐變着花樣吃,還有水果、糖果和冰淇淋,老師給講故事,看電視,小朋友們一起做遊戲……兒子也在媽媽繪聲繪色的描述中,對幼兒園的恐懼感沒有了,好奇與興趣出現了。終於有一天,媽媽再問兒子:“送你去幼兒園好不好?”兒子認真地點點頭:“行。”
送託的日期越來越近了,妻子開始逐步進行更多的教育:不許打小朋友,如果有小朋友打他,不要還手,而要去告訴老師。
兒子每次想解手的時候,總是說自己“胃口疼”,妻子便教兒子改口,說“去廁所”,這樣便可以和老師溝通了。
然而,我們也不是沒有犯過錯誤。一次兒子十分淘氣,我很生氣,便吼道:“你就鬧吧,我把你送到幼兒園去!”話剛出口,我便意識到犯了大錯誤,這豈不是把去幼兒園與懲罰連在一起嗎?我忙說別的遮掩,幸好兒子沒有留意。
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