幼兒數學教案 水果籃
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幼兒數學教案_水果籃,這幾天,我和孩子們陸續帶了許多水果,因爲我們要去看望生病的同伴,我爲此還設計了一個活動――漂亮的水果籃。將情感教育和數知識融合在一起。孩子們的積極性非常高,當我......
這幾天,我和孩子們陸續帶了許多水果,因爲我們要去看望生病的同伴,我爲此還設計了一個活動――漂亮的水果籃。將情感教育和數知識融合在一起。
孩子們的積極性非常高,當我請他們裝水果籃時,他們都有些迫不及待了,我提的要求也顧不了,中顧拿水果往籃裏裝,記錄的幼兒由於不及時,出現了裝的水果與記錄不符合。我就引導他們重新再裝一遍,並和他們(三中一組)一起裝水果。
龔榮、胡懿芬負責裝,董穎怡和黃丹婷負責記錄,但四人老是統一不起來,我的加入才使他們的矛盾有了緩解。最後決定,先將大的水果裝入,一隻胡柚,一隻西瓜,由龔榮和胡懿芬裝入,我馬上對黃丹婷他們說:“你們快記錄下來,你們等一等裝。”就這樣,在我的引導下,一步步的裝,一步步的記錄,可裝到草莓和桂圓時,他們發現草莓和桂圓都有9個,但卡片只有到6,這時,陳佳傑把數字6一倒,變成了“9”,放進了記錄卡,將水果放進籃時,又發現草莓有些爛掉了,他們就決定把草莓堆放在上面,可是他們的放入與成人的思維不一樣,將草莓倒放,把葉子朝上,紅色的草莓向下,問其原因時:“這是花瓣,來得漂亮。”就這樣,在孩子的自己操作中,一籃水果裝成功了。
反思:本次活動孩子的興趣很高,許多幼兒也很會動腦筋,將數字6倒過來變成9,(其實在前面的盒子有數字7-10),面對孩子的這種表現,我不知如何解決,說錯不錯,如果制止,孩子的積極性會受到打擊,如果表揚6、9不分,在今後的活動中,我認爲應該進行辯認數字這一活動,讓幼兒對1-6的數字有正確的認識,自然地幼兒理解“6”“9”。
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