家教父母應重視自己的環境

　　你關注哪方面的信息？你的關注構建了你的信息世界，你關注了什麼就爲自己建立了何種的社會環境。如果你關注的都是旅行達人、美食愛好者或者時尚先鋒，你的世界中充滿的是陽光沙灘和美麗；如果你關注的都是爆料大王、法律人士，那麼你的世界裏必然負面信息層出不窮；如果你關注教育或科技前沿，那麼每天帶給你是欣喜和希望。所以，成年人可以選擇環境，而這個環境也構建了成年人自己的世界。　　對於成年人來說，我們有能力主動的構建自己的環境，可是對於孩子來說，特別是六歲之前的孩子，他們沒有能力主動構建自己的世界，或者說，是我們就是他的世界，我們構建了他的世界。　　他們吃什麼喝什麼，是我們選擇的；他們睡在什麼樣的小牀上和誰生活在一個屋檐下，是我們決定的；他們上什麼樣的親子班閱讀什麼樣的書籍，是我們決定；每天他感受到什麼樣的心情也是被我們感染的。　　我們就是他們的世界，而他們的成長則是我們的責任。我們有可能拋開自己的需要去構建利於孩子們成長的環境嗎？　　我們經常看見家庭中父母和孩子的動作很一致，神情很一致，就連性格品性都很相同時，我們通常會說：“這是遺傳。”確實，這是孩子從成年人那裏沿襲來的，但絕非是生理上的遺傳，而是生活中相互的影響。因爲“模仿”是孩子學習的第一步，而父母則是他們第一個模仿對象。所以，我們的笑聲、舉手投足的動作都被他們盡收眼裏，逐一模仿。　　昨天，哥哥欣喜地告訴我，7歲的侄兒已經開始在他們的書架上尋找適合他自己的書看了。哥哥說他期待這一天很久，在我看來，他和嫂子爲這一天的到來也做了三十多年的準備了。哥哥從小愛看書，並且喜歡的範圍極廣，從哲學到科技，從宗教到歷史。於是，他家裏有各種書籍，有趣並不枯燥，後來哥哥遇到了另外一個愛書的人於是有了家庭，有了寶寶。在這個愛書的家庭裏，他們也看電視，但晚上最後關掉的是看書的燈，他們閒時也玩遊戲，但總是看書的時間更多。侄兒喜歡動畫片愛玩遊戲，但最後還是從聽爸爸媽媽講故事進展到自己看書，現在又主動的在書櫃裏尋找自己喜歡的書。因爲這不是一個僅僅有書的家庭，更重要的有兩個喜歡看書的父母，他們會經常討論書裏的故事。
我經常用三句話來區分孩子成長的階段，小時候孩子們會指着各種花花綠綠的東西問你：“媽媽，這是什麼？”，稍大些的孩子會好奇地睜着大眼睛問：“媽媽，爲什麼？”，而青春期的孩子則昂着頭質問：“憑什麼？”　　我們需要在孩子們問“是什麼”的階段或者更早的階段積攢我們的力量，讓我們能在他們問“爲什麼”的時候減少尷尬，能在他們說出“憑什麼”的時候平靜的給予引導。　　如果說小時候的孩子們一想到媽媽就是對物質生活的需要，那麼長大中的孩子則逐漸的從物質要求向精神文明要求轉變。如果此時，我們還停留在只能提供“物質文明”的階段，那就無法啓發引導孩子們了。　　我們需要了解人類文明的發展，歷史的變遷，時代的更替，這樣才能爲孩子提供內心歸屬感疑問的支點；我們需要深入思考人性的問題，法律的問題，道德的問題，這樣才能在孩子成長中隨時激發他的思考，建立普世價值觀；我們需要學習擁有一個愛好，這樣才能傳達對生活的熱愛；我們需要學習體育運動，這樣才能讓孩子們感染精神的力量；我們需要學會思考，這樣才能讓孩子懂得思考的價值；我們需要對這個世界敞開胸懷，這樣才能讓孩子內心是開放而好奇的；我們需要擁有更多的朋友，這樣才能爲孩子構建更加廣闊的世界。　　我認爲對人生的理解，對教育的理解，對人的理解最重要，方法其次。態度對了，方法可以有無窮多；態度錯了，方法再多也無用。　　當我們對了，對世界的看法對了，做人的態度對了，孩子也就對了。