【幼兒園大班漢字教案】幼兒園大班生字的教案
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活動目標
1、讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律,讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。
2、發展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣及入小學的願望。
活動重難點
重點:讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律,讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。
難點:激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。
活動準備
1、掛圖、漢字。
2、瞭解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
活動過程
1、導入激趣:通過掛圖,讓幼兒瞭解漢字的變化,激發對漢字的興趣。
(1)以談話形式,瞭解幼兒記事方法。
(2)出示象形字。
2、提問:它們象什麼?
3、如果老師告訴你,它們每一個都是古時候的一個字,那它們都是什麼字呢?猜猜看。
4、看圖上的畫,看它們分別是古時候的什麼字。
5、老師小結:
現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,爲了使用方便,經過長期的變、變、變,變化而來的。
5、“找一找,讀一讀”。
讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,區分一下哪些是中國的漢字,哪些不是。找字過程中,老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,也請幼兒大膽讀出自己認識的字。
二、“有趣的漢字”。
讓幼兒比較漢字和其他文字的不同,比如是方塊形,有的像一幅圖畫,陸續出現漢字及其對應的象形文字,如日、月、山、水等,讓幼兒體會漢字的生動形象性。引導幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動作表現“傘”、“笑”、“哭”)和結構特徵(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、遊、潑、淋、灑等,這三組字與手、土、水分別有關,它們都帶有相同的偏旁)。
6、幼兒寫自己的名字,並在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。
7、分組活動。
(1)拼拼讀讀
在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形,把所要複習的漢字寫在幾何圖形中間,並把幾何圖形塗上不同的顏色。
把幾何圖形挖空,剩下一個幾何空間,然後把幾何圖形上的漢字剪成2~3份。
玩法:讓幼兒根據顏色把漢字拼完整(能力強的幼兒根據字形),並放在原來的幾何空間;拼完後讀一遍幾何圖形上的字;
(2)誰會讀
(a)人手一張不同的字卡表,如圖所示。
(b)彩筆若干。
玩法:孩子持字卡表去詢問同伴“你認識這個字嗎?請你讀出來。”如果同伴認識則在小魚後面的格子裏打“√”;如果不認識則打“×”。最後進行統計“√”有多少?“×”有多少?
說明:此遊戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點,引導孩子識字。在這個遊戲裏,孩子在詢問同伴前自己必須能認讀這個字或詞,纔有能力和信心去考查別人,才能正確地判斷別人的對錯。遊戲中自己的問與別人的答有效交替,可以自然而然地認讀、理解漢字。
五、延伸活動。
1、引導幼兒展開討論“什麼地方有你認識的字?”,啓發幼兒想出多種結果。
2、教師小結幼兒的討論。
3、幼兒各自選擇途徑去獲取相關的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽諮詢等等)。
幼兒園大班漢字教案:漢字的筆畫
活動目的
1、認識漢字筆畫“撇”和“捺”,瞭解撇和捺的書寫筆順、規則。
2、學習正確的書寫姿勢,培養幼兒對漢字書寫的興趣。
3、教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。
活動準備
老爺爺的畫像;沒有鬍子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習卡若干;彩繪筆、鉛筆等。
活動過程
1、出示老爺爺的畫像,引出課題。
2、示範撇和捺的書寫方法。然後讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇:從上往左下方斜出;捺:從上往右下方斜出,先寫撇,後寫捺等。)
3、幼兒逐一練習書寫“撇”和“捺”,教師及時糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。
4、幼兒書寫練習。鼓勵幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。
5、總結評價:對書寫認真、書寫姿勢正確、有創新字等優點的幼兒給予肯定和表揚。
6 延伸:到蒙臺索利語言區漢字盒中找帶“撇”和“捺”的漢字。
幼兒園大班漢字教案:有趣的漢字大班
活動目標
1、知道漢字是中國人發明的文字,激發幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”,並猜猜認認這些象形字。
3、培養幼兒對漢字的興趣。
活動準備
課件(有趣的漢字),漢字卡片:人、口、手、牛、羊、馬、魚。
活動過程
(一)找漢字。
進入課件我是中國人二(有趣的漢字),點擊按鈕:弟兄不一樣。
畫面上有什麼?(有字……)
這些文字一樣嗎?(不一樣)
有誰知道是哪些國家的文字?(幼兒回答)
中國使用的文字叫什麼?(漢字)點擊畫面中的漢字進入另一畫面。
小結;世界上有各種各樣的文字,漢字是我們中國人發明和使用的文字。
(二)看圖猜字。
點擊按鈕;看圖猜字。引導幼兒觀察畫面
畫面上有什麼?(引導幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分)
點擊“火、日、月、山”進入另一畫面,移動鼠標到“?”上。
這是什麼?你是怎麼認出來的?
引導幼兒發現“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。
小結;象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字,它是我國最早的文字。
(三)我認識的漢字。
你們會認漢字嗎?
引導幼兒交流關於漢字的經驗。
出示卡片,你認識它嗎?
說一說,讀一讀,你認識的漢字?
活動延伸;請幼兒在活動室或周圍的環境中找找自己認識的漢字。
幼兒園大班漢字教案:大班活動有趣的漢字
活動目標
1、瞭解漢字的起源,知道漢字是中國人發明的文字。
2、嘗試根據圖畫、象形字尋找相對應的漢字,並能進行認讀。
3、關注周圍環境中的漢字,產生對漢字的興趣。
活動準備
1、掛圖、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。
2、瞭解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
活動過程
一、找漢字。
1、出示掛圖一,今天老師帶來一張很特別的圖片。提問:我們一起看看圖片上有什麼?(字)
2、這些文字一樣嗎?有誰知道這些字是哪些國家的文字。
3、找出圖片中的漢字,一起讀一讀。
4、小結:漢字是中國人發明和使用的文字,中國的漢字又叫方塊字,已經有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西,中國人很了不起。
二、交流關於漢字的經驗。
1、除了圖片上的漢字,你還見過哪些漢字,是在什麼地方看見的?請你和好朋友說一說。
2、幼兒講述見過的漢字,教師記錄幼兒所說的。認讀過程中,及時糾正幼兒不正確的發音。
3、和爸爸媽媽說一說。
三、看圖猜字。
1、師:博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信,說是要請我們的小朋友幫個忙,你們願意嗎?我們一起把信打開,看看到底是什麼事情?
2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什麼?(幼兒自由猜測)
3、你認識它嗎?老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,你看了這個字想到了什麼?感覺它象什麼?引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認一認,出示現代漢字,並說說這些漢字是怎麼認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個符號表示山字,人們一看就看懂了,因爲它很象一幅圖畫。認讀現代漢字“火、口、山”。
4、幫助幼兒瞭解我國最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。
5、小朋友們都說了很多,這些到底會是什麼字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫,請你們把圖畫和字一起看一看,比一比,想一想他們現在變成什麼樣子了,給他們找到朋友,然後貼在旁邊。
6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請家長幫忙)
7、一起說一說這些到底是什麼字。
四、遊戲:寄信
1、我們幫博物館的叔叔解決了困難,現在,我們把答案寄給叔叔,好嗎?
2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,這樣,叔叔就知道誰做的了,然後放在大信封裏,寄給博物館的叔叔。
3、幼兒寫名字,裝入大信封。
幼兒園大班漢字教案:大班語言有趣的漢字
設計思路
大班幼兒即將升入小學,爲使幼兒更快地適應及瞭解小學生活,我們開展了“我要上學啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣,開始關注自己認識的文字,學着辨別一些相近的字,因此我在語言區投放了很多與主題相關的字卡,幼兒對字卡上的字充滿了好奇,他們經常在一起互相交流自己認識的字,在遊戲的過程中,幼兒提出這樣的問題:字可真有趣,也真奇怪呀,爲什麼這個字要這樣寫,那個字要那樣寫呢?”就幼兒關注的這些問題,設計了這次有趣的活動,增進幼兒對漢字的興趣,激發幼兒的求知慾,爲人小學做好準備。
活動目標
1、培養幼兒對中國文字的興趣,初步引導幼兒瞭解中國漢字的起源和簡單的特點。
2、初步瞭解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首。
3、培養幼兒的合作、協商能力。
活動準備
1、經驗準備:在日常生活、區域遊戲以及教育活動的過渡環節中,爲幼兒提供了接觸漢字的機會,一部分漢字幼兒已經認識,對漢字的認讀有較強的願望。
2、物質準備:漢字知識PPrr、各個關節都會動的小人偶、字卡等。
重點、難點
重點:引導幼兒自己發現象形字與會意字的特點,知道文字的目的及用途。
難點:引導幼兒用合作的方式表現漢字,在合作過程中學會分工、協商。
活動過程
1、觀看課件,引導幼兒初步瞭解中國漢字的起源和簡單特點。
(1)出示甲骨文的P陽圖片,瞭解甲骨文的特點。
教師:小朋友中有很多人都認識了許多字,今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。
教師:這是一個什麼圖案?猜一猜它們是什麼?它是字嗎?如果是字?它是一個什麼字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師:它是中國古代的文字,你們覺得它像什麼?
幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!
教師:我們一起來看看這個古代的文字是什麼?變變變,原來它是太陽的意思,那這個字演變到現在,會變成漢字裏的什麼字呢?變變變,噢!原來是日字!
教師:這個圖案在古代代表太陽的意思,到現代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個字,按照上面的方法以此類推,引導幼兒瞭解漢字的起源。
教師:我們剛纔看到的那些圖案是出現最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當時沒有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,這就是當時的文字。
(2)出示象形字的P陽圖片,瞭解象形字的特點。
教師:古代有一種文字很有趣,這種字差不多就是照着那個東西的形狀畫出來的,叫做象形字。
教師:看看它像什麼?猜猜是什麼字?
幼兒1:山,它上面的尖就像山峯。
幼兒2:月,像月亮一樣彎彎的。
幼兒3:門,左右直直的就像兩扇門一樣。
教師:“山”就像一座大山的樣子,在一羣山的中間有一座高高的山峯;“月”就像一彎明月; “魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個圓形,中間有一點,很像我們在直視太陽時,所看到的形態。
(3)出示會意字的P胛圖片,瞭解會意字的特點。
教師:下面我們看到的字就更有意思了,叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成,以所組成的字形或字義合併起來,表達此字的意思。例如,這個字念“鳴”,它是鳥叫的意思,誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什麼意思?爲什麼合起來是鳥叫的意思?有什麼含義?類似的還有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1:是“口”和“鳥”組成的。
幼兒2:“口”是嘴的意思。
幼兒3:小鳥用嘴叫,所以是鳴,就是鳥叫的意思。
(4)出示偏旁部首的PPT圖片,感受漢字中偏旁部首的特點。
教師:這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點,你們發現是什麼了嗎?
幼兒1:它們的旁邊都有一個三點水。
幼兒2:都和水有關係。
教師:在漢字裏面,跟水有關的字的左邊,一般有三點水旁,如出汗的“汗”,黃河的“河”,長江的“江”,還有流水的“流”,大海的“海”。跟木頭有關的字,它的旁邊或者下邊有“木”字,如椅子的“椅”,楓樹的“楓”,桌子的“桌”。跟人有關的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“們”,等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)
2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發幼兒對漢字的興趣。
(1)木偶的身體會寫字。
教師:我們認識了這麼多有趣的文字,那麼我們來玩一個文字遊戲吧。羅老師請來一個好朋友,它是木偶小明,它想用身體擺成字的形狀,請幼兒猜猜擺的是什麼字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,引導幼兒猜猜看。
(2)我的身體會“寫字”。
①教師:小朋友可真聰明呀,誰願意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來,如“中”“下”等。)
②分組遊戲,引導幼兒合作擺出不同的漢字。
教師:我們要加大遊戲難度了,自選四個人一組,到老師這裏挑選一張字卡,並用四個人的身體合作拼成字卡上的字,拼得像,讓大家能看出來的,就算成功。
3、書寫小名片,引導幼兒感受漢字的實際作用。
教師:今天小朋友學了有關文字的知識,玩了文字遊戲,你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什麼?(傳遞信息,記錄事情)今天我們就用文字製作一張自己的名片,我們很快就要離開幼兒園升人小學了,不能像現在這樣經常見面,有了名片,當你想好朋友的時候,就可以拿出名片給好朋友打個電話,聊聊天,多好呀。
製作方法:用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼,並做簡單裝飾。
小朋友互相交換名片。
幼兒園大班漢字教案:認識漢字
活動目標
1、讓幼兒初步瞭解漢字的演變歷史,知道漢字是中國人發明的文字。
2、嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。
3、關注生活中的漢字,激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。
活動準備
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經認識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
活動過程
一、通過多媒體課件,讓幼兒瞭解漢字的演變歷史,激發對漢字的興趣:
(一)、組織幼兒討論:漢字有什麼作用?你認識什麼字?(教師鼓勵幼兒大膽發言)
教師:我們的生活離不開漢字,漢字可以幫助我們學習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學習了。
(二)、出示象形字“水、火、木”:
1、提問幼兒:他們像什麼?(教師引導幼兒積極思考)
2、如果老師告訴你,它們每一個都是古時候的一個字,那它們都是什麼字呢?猜猜看。(請幼兒大膽猜想,教師做好記錄。)
3、打開課件,看它們分別是古時候的什麼字。
(三)、播放課件,讓幼兒進一步瞭解漢字的由來及演變過程。
(四)老師小結:
漢字是中國人發明的文字,現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,爲了使用方便,經過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一,漢字也是最優美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同時也是流傳範圍最大的一種文字。
(五)、通過操作活動,發現更多象形字與漢字的對應。
1、給幼兒發放字卡,教師在多媒體上出示象形字,請幼兒操作,讓幼兒找出象形字對應的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應的漢字。
二、通過動手操作,初步感知漢字的特點,使幼兒在觀察和想象的過程中體驗發現的喜悅:
(一)、教師出示“海,樹、油、桃、焰、燈”,提問:這幾個字和是什麼關,你是怎麼知道的。
(二)、認識這幾個字的偏旁。
(三)、幼兒操作,按字的偏旁分類。
三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯繫,從而幼兒感受漢字的魅力:
播放課件《醜小鴨》,教師結合文字和圖片進行講述。
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