爲什麼有錢人孩子往往更優秀？

1975年，英國曼徹斯特大學的心理學教授dward Tronick，做了一個實驗。由於當年的主流看法是，嬰兒是沒有社交能力的，爲了證明這個觀點不科學，他做了以下的實驗。這就是後來著名的“靜止臉”實驗。

1975年，英國曼徹斯特大學的心理學教授dward Tronick，做了一個實驗。

由於當年的主流看法是，嬰兒是沒有社交能力的，爲了證明這個觀點不科學，他做了以下的實驗。

這就是後來著名的“靜止臉”實驗。

實驗開始，媽媽和1歲左右的寶寶互相的對視，互動，媽媽握着寶寶的手，嘴裏說着什麼。

接下來，媽媽突然從跟寶寶不斷互動的狀態，一下子變成對寶寶的舉動都毫無反應。

寶寶不知道媽媽怎麼了，於是他試圖引起媽媽的注意，把手指向某個地方，但是，媽媽仍舊沒有反應。

寶寶不知道到底發生了什麼，於是開始哭鬧，想要離開這裏。

好在，實驗結束，媽媽趕緊安慰寶寶。

這個實驗有力的證明了，嬰兒從很小開始，就已經有了社會化的傾向，他需要通過跟父母的互動來獲得各種感覺：安全感、快樂、開心，甚至是哭泣。

01

那麼，如果持續不斷的跟進和研究，到底會發生什麼事情呢？

1995年，美國兩位學者，人類學家貝貝蒂·哈特和託德·雷斯利，做了一項研究。

這項研究試圖瞭解，在孩子從嬰兒時的7個月時，一直到入讀幼兒園前的3歲，這些孩子的身上，會發生什麼樣的變化。

這段時間裏，他們跟蹤調查了42個家庭，大量的記錄父母和孩子之間的對話，研究各種情況，2年半後，研究結束。

得到的數據發現，原來在生理上均健康正常的嬰兒，已經開始出現了很多變化。

首先是智商，研究結束後，他們發現，有的孩子智商爲79，而一些富裕家庭的孩子，智商達到了117。遠遠高於平均值。

不僅如此，當孩子們成長到了10歲時，時隔7年以後的跟蹤發現，原來處於同一起跑線的孩子，不僅智商拉開，而且學習成績也呈現了明顯的差距。

人們敏銳的發現，似乎有錢和富裕家庭的孩子，成長得更好，更聰明，成績也更好。

那是錢的關係嗎？

答案並非如此，當詳細的分析了42個實驗家庭的數據之後，學者們有了重要的發現：

那些表現優秀的孩子，他們和表現一般的孩子，最大的差距，是在父母和孩子間的互動上。

在這組對比中，高收入家庭的詞彙量，和低收入家庭的詞彙量，相差了3000萬個。

換句話來說，那些表現優秀的孩子，和父母間的充分溝通，起到了極其重要的作用。

而爲什麼體現在高收入家庭孩子表現更好呢？

我們可以從這個角度來看：

高收入家庭教育程度更高，對子女教育也更重視，同時因爲工作佔用時間較短，有更多的時間陪伴孩子。

而低收入家庭的父母，工作精疲力盡，可以和孩子相處時間不多，受自身能力和認識所限，無法更好的陪伴孩子。

這，應該纔是本質的原因。

這給了我們什麼啓示？

撇除財富、收入的因素，我們能夠繞過那些現實存在的條件影響，培養出一個優秀的孩子嗎？

答案是可行的。

芝加哥大學教授薩斯金德博士，在所著的《父母的語言-3000萬詞彙塑造更強大的學習型大腦》中，給了我們30年的研究成果。

這裏，庭爸無意將厚重的內容一一呈現，我們更加關注於如何做到，怎麼樣讓孩子變得更加聰明、更加優秀？如何做更有效果？

如果你認可這兩個認識，那麼我們就達成一致，接下來就是該怎麼做的問題了。

這兩個認識是：

1、兒童每天使用詞彙的86%-98%，都與父母一致，父母的每一句話，漸漸變成孩子未來的模樣； 2、越貴的並不一定是越好的，神經科學專家告訴我們，最好的教育是免費的，它就存在於父母的每一個詞，每一句話，每一次交談和每一份互動裏。

02

根據以上的共同認識，薩斯金德博士提出了重要的“3T原則”。

Ture In--共情關注

Talk more---充分交流

Take turn---輪流談話

共情關注 Ture In

這是親子溝通間的基石，沒有共情關注，我們與孩子間的充分交流和輪流談話，就有可能無法順暢的開展。

試想一下，媽媽手裏拿着本“有趣”的繪本，希望正在專注玩玩具的寶寶過來。

於是媽媽說：“寶寶，快過來，媽媽這裏有本有趣的書哦。”

也許，寶寶只是看了一眼你，就繼續自己的遊戲，你會怎麼做？

正確的做法是：觀察寶寶的反應，如果他的興趣在玩具上面，請不要強制他過來看“有趣”的書。而應該是我們靠過去，和孩子一起玩。

並在適當的時候，招呼孩子：“寶寶，想不想跟媽媽一起看這本書呢？”

所以，共情關注的，就是共同感興趣的事情，並且適當的引導孩子與我們做同一件事情。

同時，用感興趣的話和寶寶交流。

“這是一輛綠色的車車。”

“車車真好看，寶寶喜歡。”

“車車開了，嘟嘟！”

這是低齡孩子時，父母與孩子的溝通。

聰明的你一定發現了，和低齡的孩子溝通，我們要會用“兒語”，同時會重複說些詞彙，這些都是吸引孩子注意力的好方法。

孩子越來越大，溝通的內容可以更加順暢和豐富，但都要記住，一定要有“共情關注”這塊基石。

03

充分交流 Talk more

父母與孩子間的交流是雙向的，而談的內容，從孩子關注的內容來切入和交流，效果會更好。

父母要學會用描述的方式來配合我們的動作。

我們可以一邊給寶寶換尿褲，一邊說：

“媽媽給你換尿褲啦。好重啊！臭臭！”

“尿褲解開啦，好舒服啊！”

“新的尿褲好漂亮呢，上面有個小兔子哦。”

這種邊說邊做，能夠讓孩子知道媽媽在做什麼，也能夠快速提高孩子對各種單詞的理解和吸收。

而對於年齡大一些的孩子來說，這樣的描述一樣是有效果的。

“寶貝，咱們開始來刷牙啦！”

“你的牙膏要擠多一些嗎？要擠得滿滿的？還是隻擠一半？”

“想和爸爸來比賽嗎？我們看誰刷牙更快更多泡泡，準備好了嗎？”

特別要注意的是，當我們在說這些話時，我們的眼神和孩子是對視的，並且我們需要得到孩子的迴應，比如動作或者是反饋。

如果忘了該怎麼互動，我們可以看看本文開始時的靜止臉實驗，找找感覺。

04

輪流說話 Take turn

顧名思義，輪流說話就是父母和孩子之間是一種對話，你一句我一句的進行。

父母一定要耐心等待孩子的回饋，不論是用眼神鼓勵，還是動作上的支持，都在向孩子發出這樣的信號：

你的話很重要，媽媽想知道你的想法（看法）。

孩子一定會給我們反饋的，就算是咿咿呀呀，也要父母共情關注。

同樣的，輪流說話有一個重要的點，那就是這樣的說話，開放式的問題，比封閉式的問題更好更有效果。

如果你問孩子，“海水是什麼顏色的？”這樣的提問是封閉式的，因爲往往只有一個答案，孩子回答：“藍色的。”看起來我們完成了對話，但如果我們換別的方式來做呢？

我們問孩子，“海水爲什麼是藍色的呢？”

這就需要孩子開動腦筋，想想這個“爲什麼”，此時就是頭腦風暴的好時機。

不論孩子回答了什麼，我們都可以再深入下去。

“因爲海水裏有鹽。”

“因爲藍天倒影在海里。”

“因爲這是爸爸說的。”

相信我，孩子們的回答絕對比我們大人更有想象力。

05

寫在最後：

而今，我們總是被各種焦慮與情緒所困擾，在面對孩子的教育時，我們不知道怎麼做纔是對的，與其將精力放在各種興趣班，各種培訓班上面，放在更有錢，更貴的玩具，更多的衣服上，還不如將我們的精力，重新定義在問題的本質上。

透過現象看本質，不論是現代的3000萬詞彙實驗也好，古老睿智的“3歲看大，7歲看老”的東方智慧也罷，都在不斷的告訴我們，父母陪伴孩子長大，用心，用愛，用陪伴，遠比物質來得更有效，更重要。

說說你看完本文的一點收穫吧！