iPad對於孩子，到底是敵是友？

前段時間，一直堅持兩歲以下寶寶不能看電子屏幕的美國兒醫協會（AAP）給出了新的指導建議，表示父母不需要再做這樣的限制了。有些媽媽同意孩子用電腦和iPad，難道不用擔心視力受影響了嗎？但如果完全限制孩子使用電子產品，以後和社會脫節怎麼辦？

前段時間，一直堅持兩歲以下寶寶不能看電子屏幕的美國兒醫協會（AAP）給出了新的指導建議，表示父母不需要再做這樣的限制了。有些媽媽同意孩子用電腦和iPad，難道不用擔心視力受影響了嗎？但如果完全限制孩子使用電子產品，以後和社會脫節怎麼辦？

現在科技的進步，iPhone，iPad的發明，給大家的生活帶來了前所未的便利。

蘭蘭媽生活在美國硅谷，全世界高科技雲集的地方，加上我老公“機器人先生”的關係（他是美國斯坦福大學機器人專業的博士，就是傳說中的科學“怪叔叔”那種），可以說我每天的生活充斥着各種高科技產品，市場上開賣的，沒賣的，大家想象得到，想象不到的，我都見過不少。

我家的畫風經常是這樣的：

或是這樣的：

我是一個從來不拒絕高科技產品的媽媽，科技產品改變和影響着我們生活的方方面面，試想一下，如果沒有互聯網和智能手機，我們今天的生活怎麼可能這麼便利。

坐在家裏只需要敲敲鍵盤或手機，就可以買到全中國、甚至全世界的產品；坐在家裏就可以和大洋彼岸的朋友視頻、語音聊天；坐在家裏，蘭蘭媽就可以通過微信公號和大家分享國際的教育資訊和那些我生活的點點滴滴。

當iPad, iPhone等智能終端橫空出現，並大規模進入大家的生活以後，很多的父母開始糾結了！！這些以iPad爲首的智能終端對於小孩子來說有着巨大的魔力，到底讓不讓我們的孩子接觸iPad呢？它到底對於孩子的成長是好還是壞呢？在公衆號的後臺，很多讀者問了我這個問題，而在我的生活中也碰到很多朋友爲這個事情糾結！ 到底該如何處理孩子和iPad之間的關係呢，我今天就分享一些我自己的看法，希望能對大家有所幫助。

在我看來，父母們對待iPad等智能設備的策略大體上可以分成三個層次：“堵”， “疏”， “用”。

我們先來看看第一個層次“堵”：

我認識一個很保守的中國媽媽，她在親子閱讀方面做得很好，但是卻視“iPad”爲洪水猛獸。

她曾經這樣跟我說過，“我就是希望我的孩子越晚接觸iPad越好，在他小時候，我不希望他知道iPad這個東西的存在，我寧可每天多花時間和他一起閱讀紙質的書籍，也不願意他把時間浪費在玩iPad上。” 她問我，“你不怕你兒子上癮嗎？你沒看到那麼多孩子毀在電腦遊戲上嗎？”

我半開玩笑的告訴她：“我家機器人先生就是那種打遊戲打到遊戲廳老闆都不讓進的孩子（因爲他打得太好了，一個遊戲幣可以打很長時間，而且其他人不敢跟他對打，所以遊戲廳老闆賺不了錢）。你看他後來不也沒沉迷網絡遊戲不能自拔嗎？”

完全不讓小孩子接觸iPad，在我看來不是一個好方法，因爲在現在這個遍地都是智能終端的年代，要想讓孩子完全接觸不到iPad, iPhone, 智能手機，談何容易。但是你越是不讓孩子看，孩子對於iPad的興趣就越大。有句俗話說“得不到的，永遠都是最好的”這裏也適用於孩子。父母無理由的阻斷往往會讓孩子對於這些東西產生超乎尋常的渴望。大學裏畢不了業的學生裏面有很多都是因爲遊戲，而這裏面很多學生都是因爲大學以前被管得太死，對遊戲的渴望積攢太久，而且自己也沒有控制能力造成的。

我家機器人先生一直是一個遊戲高手。在讀大學期間，即使脫離了父母的管束也完全沒有沉迷於電子遊戲。我問他原因，他說電子遊戲對於他來說一直都不是一個“得不到”的東西，沒什麼稀奇和神祕的，各種各樣的遊戲他見得多了，因此反而不會上癮的。

iPad被一些家長看成是“洪水猛獸”，但是大家都記得“大禹治水”的故事，我們也都明白洪水是不能“堵”的，而是需要“疏導”。因此我個人認爲對於iPad簡單的採取“堵”的政策是不太合適的。而且在現在這個科學技術日新月異的年代，您讓您的孩子和科技隔離的話，很難說是一個好的方法。

我們再來看看第二個層次“疏”：

我剛纔提到了“大禹治水”，當然大家都明白，洪水需要“疏導”。其實很多家長對於iPad的政策是嚴格控制時間：比如每天15分鐘，每週1個小時等。

還有一些父母把iPad作爲獎勵手段，如果孩子做好了一件事情，或者取得了一定的成績，就獎勵看iPad的時間。和簡單的“堵”相比，這些都是好很多的“疏導”的辦法，也是更上了一個層次的做法。但是有沒有更好的辦法呢？能不能把iPad來爲我所用呢？

那我們來看看第三個層次，也是我認爲最好的方法“用”：

所謂“用”，就是要把iPad很好的“爲我所用”，“利用”iPad的長處來對我們的孩子們實現在“高科技環境下的教育”。

iPad如果用得好的話，可以讓孩子學到很多比書本上更直觀和真切的知識，而且還學得快！

我們的孩子生活在一個科技日新月異的時代，孩子天生的好奇心驅使他們去發現世界上一切新鮮的事物，而正是這種好奇心的原始驅動力，使得人類不斷地學習，進步，去探索一個又一個未知的領域。

美國的孩子在Kindergarten（學前班）就開設了計算機課程，我曾經去做過幾次計算機課程的志願者，對於低齡的孩子來說，計算機的啓蒙教育也是從玩一些電腦遊戲開始的。

我家機器人先生曾經就職於美國蘋果公司最核心的研發部門，參與了前幾代iPhone的設計工作。他時常對我說，“喬幫主（喬布斯）一直認爲以iPad爲代表的大屏幕智能終端會最終給我們的教育帶來革命性的變化，我非常同意他的觀點，我們要學會用好iPad，iPhone裏面的東西來教育我們的孩子們。”

iPad的App Store(應用商店)裏面有很多的做得不錯的App(應用)，爲我們提供了豐富的教育資源。

比如說，在我兒子開始學習時鐘的時候，我就給他下載過一個一邊玩一邊認識時鐘的app，很快他就掌握了時鐘的概念。

在他還很小的時候，我給他下載過一些拼圖的app，裏面有上百張不同顏色、形狀、圖案的拼圖，他很喜歡玩。經過一段時間，我發現他對物體的形狀、大小，甚至翻轉、上下對調都有很強的認知。

App Store裏面還有不少適合給孩子看和聽的電子書籍，我曾經給他下載過一套適合兒童看和聽的《漫畫西遊》的電子書，他非常喜歡。因爲電子書籍結合了聲音和特效，讓書裏的人物形象一下子變得更加的鮮活有趣。

前段時間，機器人先生在讓兒子背“九九乘法表”。對於在美國生長的兒子來說，背一個其他的孩子都不用背的九九乘法表是真心的Boring(無趣)!! 他每次開始一會兒就沒有了興趣，不是說困，要睡覺，就是說餓了，渴了。反正他會找各種各樣的理由來逃避。而且很多我們認爲他已經背會的，一會兒就忘了。

機器人先生和兒子的典型對話是

“六八多少？”

“六八－－二十四”

“不對”

“六八－－四十八”

“你確定？”

“哦，那就五十六吧！”

然後我們就暈倒了！ ：） 我們也沒有特別好的辦法，覺得只能機械記憶，不斷強化，因爲我們小時候背九九乘法表的時候也是死記硬背的。

但是僵局是這樣打破的：有一天，機器人先生回家以後很神祕的告訴我兒子，他有一個很好玩的iPad遊戲，問他要不要試一試。我兒子一下就來了勁，開始搶我先生手中的iPad.原來機器人先生在App store裏面找到了一個不錯的背九九乘法表的遊戲，下載下來自己試了試覺得不錯，就拿來給我兒子玩。這一玩，九九乘法表很快就搞定了！神奇啊！又一次證明了興趣纔是最好的老師，我們只需要把無趣的事情變得有趣，孩子可以學得很快！而從“無趣”到“有趣”正是iPad可以發揮其最大功效的地方！！

當然這些都是iPad友好的一面，但是iPad也有它“邪惡”的一面！

就像現在我們大人都變成了手機一族一樣，孩子如果不加以限制的看iPad或者iPhone這些電子產品，也會對孩子的眼睛和身心都會有很多的傷害。

如何解決這個問題？我的做法是：嚴格限制孩子看iPad的時間！並利用對iPad時間的控制來培養孩子的時間觀念。

大家會說，嚴格控制孩子看iPad的時間？這說起來容易，做起來難啊。“你是沒看到我兒子看到iPad兩眼放光的模樣，比看到老媽我還要親啊！”

是的，通常朋友圈大人聚會帶着孩子的話，孩子們的畫風是這樣的！要不iPad怎麼會有“哄娃神器”這麼一個光榮的稱號呢！

不過，在限制我兒子看iPad這件事情上，蘭蘭媽的確是有不少寶貴經驗的哈。雖然偶爾他也還會和我耍耍小聰明，但是在人機大戰這件事情上，蘭蘭媽基本上是完勝的。

下面就是我和他鬥智鬥勇得來的寶貴經驗，實踐證明我的這套方法還不錯，分享給大家）：

在我兒子剛開始接觸iPad這類電子產品的時候我就開始和他立好規矩。他在拿到iPad後會要求他打開倒計時器，一般是以15分鐘爲一個時間單位。15分鐘到了，會要求他關上正在看的視頻或者遊戲，並且再調15分鐘的倒計時作爲休息時間。在休息的這15分鐘裏，他可以做別的事情，看書，或者玩他的玩具。休息15分鐘結束後，他可以再一次打開IPad繼續玩15分鐘。以此類推！

一開始孩子可能很難那麼自覺的嚴格遵守15分鐘的時間規定。這就需要作爲父母的我們，不斷地強化他們的時間觀念。

剛開始訓練他的時候，我會在旁邊一直監督。我通常會把15分鐘又分成3個5分鐘。第一個5分鐘到了之後，我會在旁邊提醒他，你現在還剩10分鐘的時間。第二個5分鐘到了之後，我又會再提醒他還剩5分鐘。然後又把5分鐘分成5個1分鐘，不斷地提醒他還剩多少時間。

這樣做的好處在於，不斷的給孩子心理上留一個預期和準備。試想，就算大人，在玩到興頭上的時候都很難戛然而止，孩子更是一樣。不斷的用倒計時的方法提醒他所剩的時間，給他在心理上留一個預期和準備，這樣孩子在15分鐘之後，就不會那麼逆反的拒絕關掉iPad。

因爲休息15分鐘之後，兒子又有了新的15分鐘玩iPad的時間，所以從他心理上來說會抱着一種希望和等待，這樣也會讓孩子心甘情願的遵守15分鐘的時間約定。

當然，在建立這種良好的習慣之前，我兒子也出現過把倒計時間偷偷調到18分鐘，或是偶爾“暫時性遺忘”休息時間這樣的小伎倆，我通常也會“暫時性失明”，讓孩子偶爾有點小自由。

經過我和機器人先生不斷的在玩iPad的過程中強化時間的觀念，我兒子現在已經具有很強的時間觀念，他清楚的知道5分鐘，10分鐘，20分鐘大概是多長的時間。而且每當時間到了的時候，他都會馬上放下手中的iPad或者其他的遊戲什麼的，一點也不糾結，這都是慢慢鍛煉出來的！

我們的孩子生活在一個科學技術日新月異的時代，對於以iPad爲首的高科技產品的洪流，我們不能簡單的採取“堵”的政策，我們需要“疏導”並加以“利用”，讓我們的孩子享受到高科技帶來的便利，並把他們充分的使用到我們的教育中來。相信有一天，我們的孩子會給我們帶來一個又一個的驚喜！