父母請耐心地善待孩子的提問
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“蘋果爲什麼是圓的?”“女孩爲什麼不長鬍子?”孩子的問題千奇百怪,甚至大人一時也不知該如何回答,面對這些提問,父母要正確對待。
3~6歲的孩子正處於“詢問期”,對什麼都充滿好奇,有很多的問題。皮亞傑認爲,孩子的提問行爲與思維發展有着緊密的聯繫,提問行爲反映了他們
思維的過程,不但可以促進注意力、思維和言語表達能力的提高,還有助於學習動機、社會性交往等非認知因素的發展。
如果父母能正確對待孩子的提問,對孩子的問題應答得當,就能在很大程度上促進孩子的長遠發展。
耐心回答孩子的問題,不敷衍、斥責
鏡頭回放1: 媽媽從幼兒園接小羽回家,路上小羽望着天上,冒出一大堆的問題,“天上的云爲什麼是灰色的?”“雲能飄在天上是不是因爲它很輕?”“那飛機很重爲什麼也能飛在天上?”……到家以後,小羽還是不消停,跟在媽媽屁股後面問東問西。媽媽急着做飯,忍不住呵斥小羽:“怎麼那麼多問題?去,去,媽媽要做飯,看動畫片去。”
分析與建議:父母上班累了一天,回來還要料理家務,十分辛勞,這種煩擾的心緒往往會影響到對待孩子的態度上。當孩子問東問西、沒完沒了的時候,父母往往會很不耐煩,或是斥責孩子“自己玩去,別來搗亂!”或者隨便敷衍幾句,應付了事。這樣的做法不僅會傷害孩子的自尊心,還會打擊孩子學習的積極性與主動性
及時回答孩子提出的問題,不要拖延
鏡頭回放2: 6歲的小波和媽媽一起去買東西,媽媽付錢的時候,他問道:“錢是怎麼來的?”媽媽一時不知道該如何回答了,只好說自己也不太清楚。此後的幾天媽媽一直在琢磨該怎麼給兒子一個合適的回答,當他想起這件事的時候已經幾天過去了,兒子正着迷於新買的遊戲機,怎麼也不肯聽爸爸講有關錢的歷史了。
分析與建議:孩子提出的問題,往往有很強的針對性,對具體情境表現出的不解。而且孩子注意力集中的時間短,可能轉眼就會忘記自己問過什麼,父母如果過了很久纔回答孩子問題,所起的作用就不會很理想。父母如果遇到自己也不懂的問題,可以和孩子一起通過看書或上網查找答案,在這個過程中,孩子的動手能力、思考能力都能得到鍛鍊。
瞭解孩子提問的原因再給予,給孩子釋放情緒的機會回答
鏡頭回放3:丫丫從幼兒園回來,抱着她的泰迪熊不停問媽媽:“熊熊的爸爸媽媽在哪裏呢?”“熊熊爲什麼不說話,是不是因爲他的朋友們不喜歡它?”……媽媽只是“啊”“嗯”地應着,並沒有在意,可丫丫越來越焦躁,最後竟然哭起來讓媽媽不知所以。後來才知道那天幾個小朋友故意不跟她一起玩,丫丫很難過。
分析與建議:有的時候,孩子會以提問的方式表達自己不安、不滿、緊張或恐懼。如果孩子有異常的表現,父母首先要弄明白孩子爲什麼忽然會提出這個問題,儘量撫慰兒童的情緒,而不必直接回答問題:“熊熊當然有爸爸媽媽,還有很多小朋友,他們都非常喜歡它……”
有的問題,不是要父母回答事情的來龍去脈,而是要重視他的感知。“狗爲什麼生小狗,而不生小貓?”像這樣的一些發問,需要的是與孩子對話,而不是真的從遺傳學角度去解答問題,這時,家長可以反問孩子:“狗與貓是一種動物嗎?”“不是。”“不是同一種動物,狗怎麼能生小貓呢?”
用簡單概括的解釋啓發兒童的獨立思考
鏡頭回放4:小昊宇問媽媽:“媽媽,風從哪裏來?”“是空氣的流動。”媽媽又想了想,向小昊宇吹了一口氣,說“瞧,這不是有風了?”小昊宇似懂非懂地走開了,過了幾天,媽媽發現小昊宇在頗有興致地翻看一本有關自然科學的讀物。
分析與建議:孩子提問的內容隨着年齡的增長會有所不同,有關基本信息的問題在減少,有關事務關係的問題在增加對這類問題,父母不必講述大道理和高深的科學知識,用一兩句簡潔而概括的回答不僅能擴展知識,還能啓發孩子進一步思考。
引導孩子進行觀察和實驗,促進興趣的持續發展
鏡頭回放5:樂樂指着書上的圖片問:“媽媽,彩虹是怎麼形成的?真的是七個顏色嗎?”媽媽沒有直接回答他,而是對他說:“我們做個實驗吧。”媽媽帶着樂樂準備好材料,然後開始實驗。後來爸爸發現,樂樂遇到一些問題,特別喜歡動手做實驗。
分析與建議:孩子總是會對自然界的各種現象感興趣,父母除了口頭簡要給以解答外,還可以經常帶孩子去大自然裏,讓孩子仔細觀察,這樣有利於增強孩子的直覺形象思維能力,並增長實際知識。對能簡單動手操作得到答案的問題,父母不妨和孩子一起準備實驗材料,和孩子一起動手尋求答案,培養孩子動手的能力,還能促進孩子學習的興趣。
有的時候,孩子會以提問的方式表達自己不安、不滿、緊張或恐懼;有的問題,不是要父母回答事情的來龍去脈,而是要重視他的感知。
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