如何對孩子進行“死亡教育”
本文已影響7.3K人
本文已影響7.3K人
有教育界人士這樣闡述:生命教育在於協助兒童成爲一個有“知性”與“人性”的人,“知性”是指有知識,“人性”是指珍視自我、體恤他人、關心社會。而其核心,就是要幫助兒童珍惜、欣賞自己與他人的生命並活出生命的光輝與價值。而死亡教育,則是通過直面死亡問題來尋求生命的意義和價值,進而讓兒童尊重和愛護生命。
面對死亡問題,從5歲到95歲,每個人都有自己獨特的解答,從科學、哲學、宗教、藝術等不同的視角看也有不同的答案。從根本上說,這是一個難以獲得標準答案的哲學問題,正如每個人都有自己當下的人生感受一樣,是非常個體化的。
從心理學研究來看,年幼兒童對死亡的認識一般經歷這樣兩個階段:
1、分離的階段:0~3歲,無法分辨“死亡”和“分離”的差別,有強烈的“分離焦慮”。在此階段親密和持續性的身體接觸最重要。
2、結構性階段:3~6歲,學齡前的兒童理解的“死亡”即躺下不動、不呼吸,會玩“辦家家”裝死,但不能辨認“生”與“死”是無法共存的,常認爲死亡是可逆的、暫時的,就像卡通片一樣,還常將死亡與睡着或旅行相聯繫,有時會害怕睡覺。這個年齡段的小孩會對死亡充滿幻想及魔術性思考,相信自己的思想或行爲會導致某人死亡。兒童還會將“死亡”與“老年”相聯,但不確定什麼是“老年”。除非重病的兒童從成人那兒得到相關死亡訊息,一般兒童不認爲自己可能會死亡。這個年紀的小孩需要持續性的身體接觸、重複的再保證和溫和的教導,直至成熟的死亡觀初步形成。
此後便是6~12歲對死亡認識的功能性階段和12歲以上的抽象思考階段,走向成熟的死亡觀。
由此,對於死亡,再小的孩子都會有自己直接或間接的體驗,迴避死亡話題,反而會壓抑他自然的生命體驗和感受,而令這些體驗和感受難以找到疏通的途徑。
孩子眼中的生命現象是這樣的
孩子對不同情境下的生命現象,會有不一樣的反應,下面的情景就展現出他面對生命現象時的不同表現:
情景1:2歲3個月大的乒乒與父親玩槍戰遊戲,只見雙方拿出“手槍”瞄向對方,嘴巴同時發出“啪、啪”的聲音,只見乒乒倒下來,眼睛閉上,媽媽問乒乒:“你怎麼了?” 乒乒笑眯眯地說:“我陣亡了!”接着,馬上翻個身又站起來,展開另一次槍戰。就這樣,發出“啪、啪”聲、倒下來、“我陣亡了”、站起來、再發出“啪、啪”聲,這場“親子槍擊戰”笑聲不斷。
在男孩心目中,玩戰爭遊戲時“死亡”是一個必要環節,這種情況下,當然無需將“什麼是死亡”這個嚴肅的話題凸現出來,而破壞了遊戲的興致。
情景2:3歲的女兒在翻爸爸媽媽的結婚照片,突然問媽媽:“這上面怎麼沒有我?”媽媽隨口笑道:“以前就告訴過你了,那時候還沒有你呢!”女兒卻把頭搖得波浪鼓一樣:“不對不對,媽媽,有我的,我很小很小,藏在衣服裏面,你沒看見!”
有時面對生命現象,孩子也有一種出於自我中心意識的對自我生命的認可和肯定:小女孩是那麼急切地要媽媽相信自己的生命是“一直存在”的,而且,她肯定也是不相信自己會死亡的。這時,需要我們做的就是肯定她的存在,讓她相信她會一直被愛。
情景3:有個小男孩,平時喜歡在爸爸身上跳來跳去玩,很調皮。有一天,爸爸突發心臟病過世,小男孩非常難過,認爲一定是自己太頑皮,害死了爸爸。家人怎麼勸都沒用,最後只好求助心理醫生。
這個小男孩面對父親死亡時表現出的是一種自責心理,這時最好立刻告訴孩子真相,找個跟孩子親近的人,在孩子感到熟悉而安全的環境裏親密地陪伴他,讓他知道自己仍舊被愛,往後也會持續被關懷,降低他的孤獨感。同時,要讓孩子知道不是自己導致了親人的死亡,沒人能預防死亡。親人要鼓勵孩子用語言及肢體表達自己的內心感受,問問孩子在想什麼,想知道些什麼。
情景4:3歲半的丁丁看見了一隻死去的麻雀。隨後他便從“麻雀在幹什麼”開始連珠炮似地提問:“死了是什麼意思?”“它爲什麼會死?”“它死的時候發生什麼事了?”“媽媽、爸爸會死嗎?”“我會死嗎?”
此時丁丁對“死亡”非常感興趣,遠遠超過了他對此的恐懼。雖然對於爸爸媽媽來說,這不是一個讓人愉快的話題。但是,丁丁卻全然不知,他興奮地大喊:“我們再回到花園去吧!我想看看麻雀是不是還是死的。”
丁丁展現的是單純的對生命現象的好奇,是一種科學探索的熱情,這時候配以生動有趣的生命科學探索活動,滿足他的求知慾望,也許是最適當的。
生命教育課這樣開始
與寶寶交流死亡話題時,一定要在感同身受的同時給以詩意的審美,要結合情境尋找一些最適宜的方法對孩子進行生命教育。
1、說個家族故事
引導孩子認識死亡是自然的生命現象,可從共同分享家族故事起頭。專家曾建議,可以在家人相聚聊天時,找出泛黃的照片翻閱,跟孩子說說父母自己的爸爸媽媽、或記憶中已逝的爺爺奶奶,他們從哪來?做什麼?生了幾個小孩?他們那時喜歡玩什麼?吃什麼?最開心或難過的事是什麼?也可以陪孩子把這些故事畫下來,在畫圖說故事中,逐漸瞭解生與死。
2、拿寵物當媒介
很多寶寶喜歡養寵物,寵物的壽命短,極易成爲小孩接觸死亡的第一次經歷,父母不妨善用機會進行生命教育。寵物死去經常激起孩子對死亡的疑問,狗狗去了哪裏?天堂是什麼?我可不可以一起去?愈來愈多的研究指出,如果孩子被鼓勵發問與死亡有關的問題,並容許表達情緒,且經常被關愛,那麼在遭遇親人過世時,孩子較能從容面對。
讓孩子觀賞《獅子王》,當看到小獅子辛巴的爸爸死去,電視機前的孩子會跟着掉淚,其實就是在“演練”悲傷,學習讓情緒有出口。
3、在遊戲中談生死
生死學大師庫伯勒·羅斯在《關於兒童與死亡》的書裏提到,透過繪畫、遊戲過程,有助於兒童理解或面對死亡。這幾年,國內也出版了一些與死亡主題相關的童書繪本,透過親子共讀,引導孩子談論生死大事。繪本《爺爺有沒有穿西裝》講小男孩布魯諾的爺爺過世了,他不知道什麼是死亡,所以一開始他非常憤怒,因爲爺爺答應帶他去釣魚,卻什麼也沒說就去了天堂,他的胸口經常感覺刺痛。面對爺爺的死亡,布魯諾經歷了疑惑、痛苦與悲傷,最後他終於明白,心中的爺爺就像照片上那樣微笑着,繼續活在自己的記憶中。
4、從大自然知生死
讓孩子體悟四季轉換,比如看葉子從新生到凋零的過程。有一位臨牀心理諮詢師選擇讓孩子種樹,在花開花落中明白“花謝便是死亡,但另一朵花又誕生了”。
點擊進入精彩育兒頻道!
如何對嬰兒進行早期教育
如何對孩子進行正確的性教育
如何對孩子進行科學的早教
什麼是挫折教育?如何對孩子進行挫折教育?
如何對孩子進行寬容精神的教育
對孩子的早期教育該如何進行?你做對了沒?
如何對新生兒進行智力教育
莫過分溺愛孩子!如何對孩子進行吃苦教育
如何對幼兒進行詞彙教育
如何對孩子進行文明禮貌教育
如何進行孩子性教育才好呢?
如何正確給孩子進行性教育
如何對寶寶進行性教育啓蒙
如何給孩子進行性別教育
如何對熊孩子進行正確引導和教育
如何對孩子進行雙語教育 孩子如何適應雙語環境
如何對孩子進行“正面管教”?
如何對兒童進行音樂啓蒙教育 對幼兒進行音樂啓蒙教育
如何對男孩進行性教育才好的呢?
父母如何對兒童進行性教育
如何對孩子進行正面管教
【如何教育孩子防拐騙】如何對孩子進行防拐騙教育 如何提高孩子防拐意識
家長如何對兒童進行性教育
【怎樣對幼兒進行安全教育】 家長如何對孩子進行安全教育 幼兒安全教育的方法
家長該如何對孩子的情緒管理進行教育?
【怎麼給孩子雙語教育】如何對孩子進行雙語教育
如何對兒童進行性教育
如何對孩子進行死亡教育 跟孩子死亡教育有意義嗎
學校對孩子開展生涯教育 如何對孩子進行生涯教育
美國孩子要上死亡教育課 學會承擔與面對