入學前孩子應掌握的知識和能力

對於孩子，社會意識包括：任務意識、規則意識、獨立意識、自制力等，孩子到小學後伴隨新的主導活動而可能會面臨的驟然上升任務密度、難度，新環境帶來的規則量及獨立完成要求相應的心理變量。　　　有一批孩子進入小學了。但在他們上小學前，應該具備哪些方面的知識和能力呢？

對於孩子，社會意識包括：任務意識、規則意識、獨立意識、自制力等，孩子到小學後伴隨新的主導活動而可能會面臨的驟然上升任務密度、難度，新環境帶來的規則量及獨立完成要求相應的心理變量。

有一批孩子進入小學了。但在他們上小學前，應該具備哪些方面的知識和能力呢?

和幼兒園以遊戲爲主導形式的教育不同，小學以課業學習爲主導形式，從教育的連續性角度來說，過度期質變的核心主要體現在對孩子兩個方面的心理品質進行培養：

一、社會意識的培養

對於孩子，社會意識包括：任務意識、規則意識、獨立意識、自制力等，孩子到小學後伴隨新的主導活動而可能會面臨的驟然上升任務密度、難度，新環境帶來的規則量及獨立完成要求相應的心理變量。

圍繞這些內容，過度期的教育培養主要有以下六個方面：

1、培養規則意識與執行規則的能力，如理解規則意義，遵守生活、學習中的基本規則等。

2、培養獨立性，如自我意識獨立意識;

3、培養基本的生活自理能力和獨立學習習慣、解決問題的能力等。

4、培養任務意識與執行任務的能力，包括成就動機、責任感的培養和完成任務的基本能力的培養。

5、培養人際交往的能力，如對同伴、集體的積極情感，學着與同學建立良好的人際關係，學習交往技能等。

6、培養主動性，包括培養孩子廣泛的興趣、好奇心，以及保護孩子發現、尋找新的經驗的渴望，讓孩子學會自己選擇活動並主動去實踐等。

值得注意的是：幼兒園和家庭教育要重點培養後三個方面。

二、抽象思維與邏輯思維能力的培養

對於孩子來說，抽象思維與邏輯思維能力的培養主要是指孩子的分析綜合、抽象概括、判斷推理以及運用知識、經驗解決問題等方面能力的培養。孩子入小學後伴隨新的主導活動的認、讀、算等課業要求相應的心理變量。父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背後的智能發展，如：空間關係理解、觀察比較、邏輯運演和抽象符號操作等，以及主動學習的興趣與動力。

主要有以下兩個方面：

1、閱讀準備

1)加強聽、說能力的培養。

2)加強早期閱讀的培養。

3)培養觀察能力、比較能力、分析能力、分類能力。

4)發展方位與空間知覺。

而幼兒園和家庭培養重點在於加強聽、說能力的培養和加強聽、說能力的培養方面。

2、數學準備

1)數量關係的認識等量關係、傳遞關係、相對關係、可逆關係、包含關係)。

2)理解應用題題意，理解解題的方法，在生活中運用簡單的數學，編簡單的口述應用題等

3)萌發注意、發現、探索的興趣。

專家告誡：父母瞭解幼小銜接過度期的主要教育培養內容後要避免兩種傾向：

1、對孩子期望過高。而應根據孩子的身心發展實際水平循序漸進的耐心引導、啓發、鼓勵，不提過高要求或硬逼孩子;

2、對孩子過分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性責任感的形成，還會使孩子事事依賴、自信心降低。父母應相信孩子的能力，要讓孩子有更多地自己去嘗試、體驗的機會。

因此，明智的父母應該做到了解孩子、鼓勵孩子、支持孩子。