寶寶語言聯想能力的培養

兒童確實有自己的語言特點和對語言的特殊理解。媽媽以“危險”告誡寶寶，寶寶以“哭”來嚇阻媽媽。寶寶對語言的理解和運用能力，應該是令人驚歎的，既有模仿，又有自己的創造。

用語言拒絕爸爸媽媽的要求

這個階段，寶寶最常說的，可能是“不”“我不要”“我不要吃”“不睡覺”“不洗臉”……寶寶想拒絕爸爸媽媽所有的要求，除非爸爸媽媽的要求，是讓寶寶感興趣的事情。如果媽媽要帶寶寶出去玩，寶寶會很快答應;如果媽媽讓寶寶睡覺，尤其是睡午覺，可就沒那麼容易了。這可不是寶寶成心氣人，他是在用這種方式體會着“自主”的價值，認識着自己生存的價值。如果寶寶沒有機會體會，沒能認識到生存的價值，怎麼能珍惜生命呢?人生的價值不是長大後纔開始認識的，它是一個認識過程，從小就開始的。我們常爲長大的寶寶發生人生價值偏移而心急如焚，其實寶寶小的時候，也許就開始偏移了，只是父母沒有發現，沒能及時糾正和施以正確引導。或許有的時候，父母給寶寶潛移默化的影響就不是很好，這能是寶寶的過錯嗎?

聲情並茂地使用語言 隨着語言能力的提高，寶寶的發音開始豐富起來，會模仿其他人的語音語調，會通過語調錶示發怒和傷心，會通過語音表示出興高采烈，能夠聲情並茂地使用語言，會學爸爸的咳嗽聲，會哼哼一兩句歌詞。語言的表達形式，能夠充分反映人的情緒。正面情緒的人，說起話來總是聲情並茂，激昂文字;負面情緒的人，語言常常是低沉的。寶寶常常大聲喊叫，這不是有負面情緒，而是在表達激動不已的心情。 詞彙量 大多數寶寶掌握了200～300個詞彙，有一半寶寶會使用300個以上詞彙，有大約半數寶寶會使用3～5個字詞組成的句子。多數寶寶能夠用說話的方式交流信息。這時，父母對寶寶最好的鼓勵就是耐心聆聽寶寶在說什麼，並認真回答寶寶提出的問題。有大約一半以上的寶寶懂得了“我”和“我們”的不同，媽媽可以幫助寶寶舉一反三，理解“你”和“你們”的不同，“他”和“他們”的不同，使寶寶掌握比較抽象的複數和單數的不同，進一步理解數的概念。 每天給寶寶讀書 每天抽出10分鐘的時間給寶寶讀書，對培養寶寶的閱讀能力有很大幫助。選擇幼兒讀物，應注意以下三點： ● 不要給寶寶購買過多的幼兒讀物，應少而精;書多了，會讓寶寶對書沒了感覺，少而精會讓寶寶對書產生興趣和記憶; ● 給寶寶看的讀物，要力求畫面清晰，顏色純正，圖案簡潔明瞭，主題突出，要大開本，而非小開本，能讓寶寶一目瞭然。 ● 爲寶寶讀的讀物，主要在寶寶入睡前給寶寶讀，力求故事情節能吸引寶寶，短小精悍，富有童趣，趣味性要濃，而不是知識性濃。 寶寶對語言的整合能力 寶寶的語言能力，並非全部來自理解和模仿。如果寶寶的語言全是模仿父母和周圍人的，那寶寶說的話就應該和父母的差不多。但事實上，寶寶說話有其自己的特點，無論是從說話內容、說話方式和語氣上，都有他自己的特點。兒童確實有自己的語言特點和對語言的特殊理解。媽媽說“不要動，危險!”寶寶說的卻是“危險，寶寶哭!”他按照自己的理解，整合了語言。媽媽警告寶寶不要動，因爲“危險”;寶寶模仿了“危險”一詞，卻把“不要動”改爲“寶寶哭”。媽媽以“危險”告誡寶寶，寶寶以“哭”來嚇阻媽媽。寶寶對語言的理解和運用能力，應該是令人驚歎的，既有模仿，又有自己的創造。　辨別說話聲 寶寶在很遠處就能辨別出爸爸媽媽說話的聲音，還能辨別出兩三個他熟悉的人對話的聲音，並說出正在說話的人是誰。寶寶擁有了這個能力，就能夠藉助廣播、電視、講座等形式開始學習了。但是，如果沒有選擇，泛泛地讓寶寶聽廣播，看電視，那是很難獲得學習效果的，甚至可能成爲“電視盲”或“電視蟲”。所謂“電視盲”，不是說寶寶看不到電視或看不懂電視裏的內容，而是說寶寶對電視畫面和聲音沒有感覺，沒有反應。看麻木了，還能學到什麼呢?這和學生“出工不出力”，坐在課堂上卻不知道老師在講什麼是一樣的。進家就把電視打開，吃飯、說話、做遊戲時都開着，這種做法不利於開發寶寶的感覺能力，應該避免。