共同探索把握學習最佳時機
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“老師,我的肚子裏能長蘋果嗎?”剛下了課,琦琦就急急忙忙跑過來問我,她的小臉漲得通紅。我很納悶,怎麼肚子裏會長蘋果呢?
“老師,我的肚子裏能長蘋果嗎?”剛下了課,琦琦就急急忙忙跑過來問我,她的小臉漲得通紅。我很納悶,怎麼肚子裏會長蘋果呢?我攬過琦琦輕輕地問:“彆着急,慢慢地説,到底是怎麼回事?”“因為我剛才吃蘋果的時候不小心把蘋果的種子吃到肚子裏去了,怡怡説蘋果的種子會在我肚子裏發芽,長成一棵小蘋果樹。”聽完她的話我笑了,就問她:“你説能長蘋果嗎?”她説:“我也不知道。”“那好吧,我們就和小朋友一起討論一下這個問題好嗎?”她點點頭。
於是,我召集全班的小朋友坐好,把剛才的事情説了出來。剛説完,孩子們就七嘴八舌地議論開了。珊珊説:“肚子裏能長蘋果,因為肚子裏有水,蘋果的種子就會發芽。”曾宇陽接着説:“肚子裏不能長蘋果,因為肚子裏沒有陽光。”就這樣圍繞能長和不能長的問題全班小朋友分成了兩大派,兩派爭得面紅耳赤。
這時候,我看時機已到,就示意大家安靜下來聽我説:“小朋友,我記得前幾天我們剛學了一個《小桃仁》的故事,故事裏的小桃仁變成了一棵漂亮的小桃樹,可是他必須具備三個條件才能變成小桃樹,誰還能記得是哪三個條件?”全班小朋友齊聲回答:“陽光、空氣、水。”“那麼,蘋果的種子吃到肚子裏到底能不能長蘋果呢?”孩子們齊聲説:“不能。”就這樣,這個問題迎刃而解了,琦琦也放心了,高高興興地回到座位上。
當幼兒提出不可能或不符合現實的問題時,教師不要急於回答,首先聆聽一下幼兒的解釋,因為幼兒的年齡特點,他們對事物的認識有時會有些童話般的幻想,有時也是比較客觀的。作為教師我們應尊重並相信孩子,我們應理解主動學習對幼兒發展的意義和策略,根據情況做出相應的回答。若不能回答時,應與幼兒平等地做一個真正的探索者,一起尋找答案,以免錯過主動探索學習的最佳時機。
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