美國幼兒園這樣給孩子自由，你在家也可以做到哦！

美國的幼兒園，跟國內比起來，可能相當「自由」了，不過，自由是自由，自由並不等於沒有規則。每個幼兒園會有細小差別，就我們家孩子上的幼兒園來說，各個班級都有適合這個年齡段的規則。

吃喝拉撒睡，都自由吃喝

學校提供早點，可以選擇去得早，在學校吃早點；也可以選擇去得晚，在家吃早點。規則是，到一定的時間，早點全部收了，如果某個孩子沒有吃完，要麼不吃，要麼父母陪着看他吃完，不能打擾別的小朋友，別的小朋友也不要去打擾他。

有的幼兒園提供午餐，有的幼兒園不提供午餐，需要家長自己給孩子帶午餐。我們幼兒園提供午餐。午餐的時候，老師陪孩子吃飯。

吃多吃少都可以，老師會講我們的身體需要營養，不過，我們每個人的胃大小不一樣，就象一個口袋，你把這個口袋裝滿了就可以，吃飯不是比賽誰吃的快，也不是比賽誰吃的最多。

2歲以前的孩子，剛入學的時候，老師偶爾會喂一下，不過很少，基本都是孩子自己吃。而且，老師會教餐桌禮貌，比如，讓別人遞東西，要說，「請」和「謝謝」，吃好了，要說：May I be excused from the table？然後離開桌子自己去洗手。

拉撒

我們幼兒園差不多2歲半左右開始如廁訓練。之前孩子都是戴紙尿布，老師根據情況給換。開始如廁訓練，老師會提醒孩子上廁所，孩子在學校有好幾套衣褲，可以替換。已經訓練好的孩子，就可以自己隨時上廁所。牆上貼了紙條，告訴孩子，怎麼沖水，怎麼洗手。

午睡

幼兒園固定的時間午睡，每個小朋友可以帶自己最喜歡的一個毯子和一個陪睡玩具。不過，老師不會強迫小朋友午睡。午睡的時候，關燈，孩子們安靜地躺好。不想睡覺的孩子，比如大寶，老師把他的位置安排在窗邊，讓他可以看書或者玩安靜的玩具。

大寶3歲起就不午睡了，這幾年，午睡時間都是自己看書消磨掉的。小寶則完全不同。大寶畢業走了，他升到pre-k，老師說我特意給他安排到大寶的位置，想着他要不睡覺就可以看書。沒想到這個孩子，一倒頭就睡着了，兩兄弟完全不一樣呀。

每個孩子需要睡覺的時間不同。到了午睡結束時間，老師通常不會叫醒還在睡的孩子。有時候別的孩子已經睡醒吃點心，有個別孩子還在呼呼大睡，根本不會吵醒他們。

自由活動，要尊重別人

每個時間段有不同的活動，小朋友要聽老師的指令。自由活動時間，小朋友可以自己玩，也可以幾個小朋友一起玩，規則是要尊重別人。

每個教室都貼了這個班每天什麼時間段有什麼活動，一個星期更新一次。有集體活動也有自由活動。集體活動的時候，比如circle time，小朋友坐成一圈，老師給讀書或教唱兒歌。或者畫畫時間，通常兩個老師把孩子分成兩組，一個老師帶一組。

聽從指令

老師會要求孩子參加集體活動，學會聽從老師的指令，在相應的時間段做相應的事情。自由度是，畫畫的話，隨便發揮，畫快畫慢都行，只要不干擾別人。再比如，做手工，也沒有一定之規，孩子怎麼發揮都可以。

如果有新來的小朋友，老師非常寬容，會給一段時間的適應期。比如，孩子想家啦，心情不好啦，對參加活動沒有概念啦，老師不會強迫孩子坐下。教室裏分了很多區，可以去自己喜歡的區。

大寶剛上學的時候，最喜歡去cozy zone，一個佈置溫馨的角落，他抱着自己最喜歡的小熊，看最喜歡的書。小寶剛進去的時候，也喜歡坐在一個角落，按照老師的話說，他要觀察別的小朋友做什麼事情，在學習呢。

但是，如果是「老生」，還不能聽從老師指令，就不行了。大寶3歲多的時候，因爲特別喜歡看書，老師叫他停止看書去做別的事情，他經常充耳不聞。老師沒有批評他，而是想辦法，讓他做集體活動時老師的小幫手，大寶就很樂意地停止自己的活動，愉快地加入集體活動了。

過了幾個星期，他就知道：哦，上學要聽從指令，不是我要看書就一直看下去，學校是有時間段的，每個時間段要聽老師的指令有不同的活動。有了這個概念就好多了。

合作分享

自由活動時間，小朋友可以自己玩，也可以幾個小朋友一起玩。規則是，要尊重別人。尊重別人的空間，尊重別人的意見，不要隨便打擾別人。物品要分享，輪流玩。

美國是個充分尊重個性的國家，但並不表示，老師鼓勵孩子成爲獨行俠。事實上，老師鼓勵孩子合作和互相幫助。

也是大寶3歲多的時候，老師發現，大寶其實相當受歡迎，每天都有很多小朋友主動找他玩。但是，也發現，大寶很少主動找別人玩。老師就想辦法，早上大寶去的第一件事情，就是給他一個任務，這個任務必須至少要兩個人合作才能完成。老師通過這樣的辦法，幫助大寶形成主動找別的小朋友合作的概念。

要自由，也要講紀律

在幼兒園裏，各個年齡段都要教：分享和合作，尊重他人，解決問題用語言（不會說話的小朋友學手語，用有效溝通方式而不是哭來交流），有衝突不能打架要找老師，聽從老師的指令。

到了pre-k，爲了和kindergarten（學前班）接軌，實行每天記錄行爲的辦法，綠卡表示一天表現都很好，黃卡說明有一次不聽老師的指令，紅卡的話，就要time out（暫停），帶到校長辦公室，老師講道理，還要通知家長，讓家長配合教育。聽說有的幼兒園，如果孩子打人屢教不改，幼兒園是可以把孩子給退學了的。

我印象比較深的一件事。小寶剛入學的時候，我陪了一個星期，每天一個小時在他們的教室裏觀察。那是2歲小班，都是2-2.5歲之間的孩子。有個孩子也是新入學，喜歡推人，用玩具砸人。老師每次都注意到這種情況，耐心地抱住他，說：我們要friendly touch（友好地摸），不能push（推）。玩具是用來玩的，不能砸到別人身上。過了幾天，我確實發現這個孩子aggressive（攻擊性）的行爲減少了。

美國的幼兒園，在學業上的強調可能不如國內的幼兒園；可是，在行爲規範上的強調可能要多於國內的幼兒園（或者說美國幼兒園對行爲規範的強調和國內的相比，可能強調的方法方式不同，強調的行爲規範不同）。

在我們幼兒園，從進去那天開始到畢業一直強調，follow the instructions, be a good listener。老師講什麼，要聽！老師說：叫你做什麼事情，叫了3，4遍你還不聽，這樣就不對了。比如，你讓老師做什麼事，你講了3，4遍，老師不會聽，你會怎麼想呢？你會有什麼感覺？而且，如果你不聽老師的話，有時候會很危險。

大寶和小寶，在這個幼兒園裏4年，分別只有一次，老師讓我配合，強調一下be a good listener，我和老師統一口徑，非常有效。他們在幼兒園，算是比較守紀律的孩子，老師特別寬我的心說：他們去kindergarten，根本不用擔心不聽老師指令的問題。

經常聽國內的父母把自由和紀律對立起來，似乎講紀律的孩子，就沒有自由，就喪失了創造力和想像力。其實，在美國的幼兒園，自由嗎？是比較自由，那是對孩子的個性，特點，發展規律的尊重；可是，在美國的幼兒園，不講紀律嗎？不是的，我們有很多規則，到了小學，仍然有很多規則。

不過，遵守規則的孩子並沒有喪失創造力和想像力。也許，教育者要思考的問題是，制定怎樣的規則，怎麼執行規則，才比較關鍵。