爲什麼害怕男老師會怕到縮成一團甚至渾身發抖?
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爲什麼保羅會對他的老師產生如此大的反應?他又爲什麼對於吵鬧的環境如此反感?
在行爲主義看來,當環境刺激使學生的反應發生相對持久和可觀察的變化之時,學習也就發生了。比如,當老師點名時,學生會自動回答“到”。
行爲主義者根據刺激對學習者反應的影響,劃分出三類不同的刺激,即誘發刺激、後果及前因。
誘發刺激
誘發刺激,是緊挨着反應之前、並能自動引發或產生反應的可觀察的環境事件。比如,一名出色的拳擊手,當有人對他做出出拳動作時,他會自動地防衛,雖然這個人並非真的想襲擊他,但他的出拳就是誘發刺激。
後果
後果,是緊挨着反應之後立即出現的刺激,它會影響反應的再次發生或減少的可能性。比如,一個普通人被人打中腹部,會下意識彎腰;而專業的散打運動員,經過打擊訓練,則不會如此反應。
前因
前因,是先於反應的刺激,它會提示學習者,如果他們要得到強化或避免懲罰而應該做出的某些反應方式。
比如,吵鬧的學生在聽到老師授課停止並沉默時,他們知道如果繼續這樣,可能會被老師懲罰,因此安靜下來。老師的沉默就是提示學生安靜的前因。
保羅之所以對男老師產生那樣的反應,並非他的主觀意願,而是因爲他曾受到過刺激。
他的父親過去常虐待他,以前老是對他和他的母親拳腳相加,咆哮大罵,所以保羅很不喜歡吵鬧的環境。
雖然,他現在已經離開那個家,但由於過去的刺激,使他對其他男性也感到很害怕,尤其是對身體特徵或行爲舉止與自己的父親相像的男人。
顯然,保羅反應是由於父親行爲的誘發刺激,致使他出現縮成一團甚至渾身發抖,以及討厭吵鬧的反應,而由於持續受到這樣的刺激,後果就是他對父親的行爲感到害怕。
而且這樣的後果被泛化了,他對其他男性也會產生這樣的反應。那麼,如何才能讓這樣的反應消失呢?
保羅的母親曾建議讓女老師來教保羅,但學校的老師拒絕了她的建議,因爲他們認爲這樣並不能幫助保羅解決這一問題。
保羅反應的前因是因爲父親的粗暴行爲,並泛化到其他男性,只有讓保羅意識到,不是所有的男人都是暴力的,才能真正解決問題。
因此,保羅的男老師偶爾會和保羅共進午餐,或休息時一起出去玩;還會根據他的喜好,把一些內容融入到課堂裏;對於保羅好的表現和對班級的貢獻,給予表揚;會通過運動或其他活動,讓保羅與成年男性逐漸建立良好的關係。
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