讓3歲幼兒在實踐中獲得創造力
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許多年輕父母希望自己的孩子能成材，很早教他們背唐詩、認字，以爲這就是“早教”。實際上，這是一種簡單化的“早教”，對2－3歲這個年齡階段的孩子作用不大，因爲他
許多年輕父母希望自己的孩子能成材，很早教他們背唐詩、認字，以爲這就是“早教”。實際上，這是一種簡單化的“早教”，對2－3歲這個年齡階段的孩子作用不大，因爲他們的長久的記憶還未發展，長大後都會遺忘。有的父母則對孩子的什麼事都想試一試感到不安，怕他們弄髒手、臉、衣服，怕他們發生意外，怕他們打破東西，總之一句話“不放心”。這些態度都不宜啓發孩子的想名象力、創造力、動手能力。
別小看3歲的孩子，3歲以前的孩子已經歷了許多事情，這些經歷將會成爲他們教育的基礎。這也就是我們常講的非智力因素的開發，如求知慾、想象力、毅力、觀察能力等等。這些對一個人今後成就大小非常重要，而不在於會背幾首唐詩。如果父母能利用生活中的經歷積極參加與引導，可幫助孩子在3歲以前就開始獲得一種對問題的理解力。例如給孩子洗澡時，可鼓勵孩子用各種不同容器盛水，比較裝水的多少來體會容器的大小；也可讓孩子比較小船、鴨子、裝滿了水的瓶子放在水中，有的可以浮在水面，有的沉入水底。從這些“試一試”的遊戲中父母也可更多地瞭解自己孩子的思維。
所以我們不能忽視，更不能抹煞孩子的創造力。如果父母不能很好地啓發孩子這種能力，那麼對自己和對孩子都是一種遺憾。
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