對和錯在孩子的眼中是怎樣的 正確的瞭解孩子的世界
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父母總是覺得自己在很多時候都搞不懂孩子的想法,但是孩子的世界裏有着屬於自己的一套法則,他們有着屬於自己的世界觀,那麼孩子眼中對和錯又是怎樣的呢?
“不,我不能給。”三歲的燦燦大叫,同時張開雙臂試圖將147塊積木護到自己的胳膊底下。“這些都是我的。”他大聲抗議。
顯然,燦燦的行爲違背了“分享”準則。那麼,我們能說燦燦是一個自私、淘氣、被寵壞了的孩子嗎?也許不能。因爲,該年齡段的道德感決定了,他只是簡單地思考問題,自然地按自己的想法去行事。
學前兒童正處於前運算思維階段,思維具有具體形象性、表面性、固定性等侷限性,因此相應地在判斷對與錯方面,也存在以下幾個特點:
1、絕對性。凡事常常都是好的或常常都是壞的,在他們眼裏,一個行爲是有意還是無意並不重要,他們不看動機,只看結果。
2、取決於身體傷害的程度。身體傷害越嚴重,就認爲錯得越糟糕。
3、取決於一切行爲是否會招來懲罰。如果受到處罰就認爲是錯的。
4、規則。規則是從來都不應該被打破的,破壞規則就是錯的。
5、從自己的角度出發。兒童很難站在別人的角度上考慮問題。
因此,燦秈可能就認爲,積木是我先拿的,我有權佔有,打破了這個規則就是錯的;另外,他從自己的角度出發,認爲我需要它們,所以就該歸我。
儘管這樣,我們還是應該幫助孩子形成正確的道德認知和道德行爲。父母可以從以下幾方面着手:
1、合理地處理問題
首先,父母應判斷孩子的違規則行爲觸及的是道德規範還是社會習俗,然後再做處理。如果是道德規範,一定要和孩子
交談,讓他理解做錯的原因,讓他認識到別人也有他們看問題的角度,幫助孩子去糾正錯誤。
2、讓孩子體驗道德衝突
爲兒童安排一定的自由遊戲的時間,讓他們自然地體驗道德衝突,嘗試着去解決問題。
3、討論道德兩難問題
選擇一些道德兩難故事,讓孩子從不同人的角度去思考討論。讓他們明白,每個人都是會犯錯誤的,沒有永遠的好人,也沒有永遠的壞人。
4、鼓勵孩子改變規則
當孩子在玩一個喜愛的遊戲時,鼓勵他們改變規則,用不同的方式去玩。一定要強調指出,如果徵得所有遊戲者的同意,規則是可以改變的。
5、讓孩子自己制定一些規則
強調指出,什麼是對集體有利的事情。避免讓兒童決定有關的懲罰規則,因爲他們常常喜歡制定一些殘酷、苛刻、不現實的懲罰措施,而這些對行爲的改變地無濟於事。
6、鼓勵孩子開展表演遊戲和角色遊戲
表演遊戲和角色遊戲能使孩子站在他人的角度想問題,促進他們觀點採擇能力的發展。
7、深究意圖和動機的含義
使用故事和木偶劇討論人物的動機。比如,小杰弄壞了小熊的椅子,爲什麼弄壞的?小熊感覺怎樣?小杰怎樣幫助小熊會好一些呢?
8、表揚有道德的行爲
對孩子的合作、幫助行爲予以表揚,從而激發其他孩子的行爲。幫助孩子辨別善良、公正和
合作等行爲。
9、使用真實的兩難問題
在教室情景下,提出生活真正的兩難問題,讓孩子討論。避免使用寓言或格言,因爲這對孩子來講太抽象,難以理解。
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