你一定不知道，積木還能這樣玩

積木，是一個備受推崇的經典玩具。經典永流傳，在很多年前，我們這一代人小時候就在玩了。父母很熱衷於給孩子買自己小時候玩過的玩具，名曰，懷舊。

愛因斯坦小時候最喜愛的玩具就是下面這個積木，老積木年齡超百歲。

現在的積木出現了很多變體，和我們之前玩的不一樣了。我們那個時候，材料比較單一，積木只有木頭做的，而且塊數也比較小。現在的積木材料多元化，除了經典的木製材料外，更多的是塑料、塑料泡沫、還有一種叫做磁力片的積木。這些塑料積木，除了高大上的品牌之外，其餘的非常便宜。

積木也會陪伴孩子很長時間。我同事孩子六歲了，之前一歲多給他買的積木他還在玩着，買積木還是很划算的，用現在流行的算法，就是將一個東西的價格平均到每天，這樣你就捨得買一些貴的東西了。就不說這種算法的弊端了。

積木是以簡單製造複雜，很刺激想象力，一盒小小的積木，可以做桌子、造橋、砌屋，乃至建塔、築城，完全是一副小小工程師的樣子。

1．玩積木可以發展孩子的認知能力。

著名心理學家皮亞傑說：2歲以前的兒童屬於感官動作時期，這個時候的嬰兒靠視覺，聽覺，觸覺來了解這個世界，搭積木可以增強小孩的認識範圍。

寶寶在擺弄過程中，可以感知積木不同的顏色、形狀、積木和其他物體接觸發出的聲響，大小、粗細、高矮、長短等等。

2．玩積木可以發展孩子的手眼協調能力。

寶貝在搭建積木工程運用思維的同時，會可以鍛鍊手眼的協調能力。

如積木的顏色，積木碰撞的聲音，同時積木和其他物體接觸發出的聲響，以及手拿積木的感官、體會，都能有效的促進兒童認知能力的發展。

3．玩積木可以發展孩子的空間認識能力。

美國心理科學協會會刊《心理科學》雜誌刊登一項新研究發現，孩子經常玩積木、拼圖和棋盤遊戲，空間推理能力會更強。美國羅德島大學心理學家傑米·吉羅特博士表示，玩積木類的玩具有益開發兒童的空間感，這直接關係到孩子空間推理能力的培養，也有益於提高兒童智商。

4．玩積木可以發展孩子的專注力。

專注力有多重要就不多說了，只要你想想自己在工作和生活中有多少次被手機打擾你就知道了。

在專注力的培養上，家長應該充分利用孩子愛玩的天性，用遊戲的方式來進行。玩積木是個好方式。

積木玩具的搭建是件細心全面的工作，一幢樓房需要幾十塊積木才能搭成，因而要求孩子認真、細心、堅定地去實現。

大人以玩樂高減壓，也是因爲玩積木的過程中，需要非常的專注，這樣可以拋卻一些工作和生活中的不順心的事。

5．玩積木可以發展孩子的創造力。

很多藝術品的形式是小孩玩剩下的。比如用積攢下來的瓶蓋，組成一個什麼圖形。用火柴組成一種什麼圖形。比如，喬布斯去世之後，人們爲了紀念，用4001張便利貼，組成了幅巨大的喬布斯頭像。

還有用各種蘋果產品組成的喬布斯的頭像。

還有用牙籤做成的藝術品。

用瓶蓋做成的藝術品。

這些實質都是在玩積木，只是積木的材料不一樣。

6．玩積木可以開發孩子的想象力。

無疑，在玩積木搭建的過程中，對想象力的運用是非常充分的。

愛因斯坦把自己的成就主要歸功於想象力：“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”愛因斯坦小時候用積木搭出鐘樓、教堂、市政廳，還常常自己創造出許多玩法。比如，他喜歡用卡片搭房子，能一直搭到十四層樓高。他看着自己的“建築”時，便感到創造的快樂。

7．玩積木可以培養孩子的科學思維。

另外，積木體現了很多的力學原理。比如大小不同的積木，穩固性是不一樣的，穩固性好的不容易倒塌；用積木蓋房子，孩子會逐漸意識到平衡、對稱等關係。搭積木之前，孩子要先有一個計劃，下面搭什麼，上面放什麼。這些都對培養科學思維很有好處。

積木玩好了可以爲以後的職業鋪路！

在書店裏，我們也會時常看到圖書被擺放成各種造型。這也是玩積木的一種。

只要有關擺放、組合的，都是在玩積木遊戲。再如最普通的超市堆頭。

如果積木玩的好，以後不愁找不到工作。比如，如果積木玩的好，可以在新華書店裏工作，並且很可能因擺放圖書造型擺放的好，而獲得業務技能大賽的冠軍。積木玩到高境界，還可以以搭積木爲職業，並且能在玩中獲得社會承認且保持一定收入，成爲樂高專業認證大師。如果覺得樂高貴的話，也可以玩玩瓶蓋和牙籤，小孩玩牙籤的時候要注意安全。

要注意的是，孩子玩積木的過程中，家長的作用只是“陪伴”。不要限制和規定小孩的自主創作和玩法。

很多人知道玩積木的好處，不知道那麼多的好處，至少知道積木是益智玩具，但卻不知道積木怎麼玩纔好。就像我們知道魔方是個好玩具，然而可悲的是我們很多大人都不會玩魔方。

孩子一個對秩序的敏感期，這種對秩序的極端敏感在兒童出生後第一年就出現，並一直持續到第二年。這個時候的孩子很關注秩序，因此，他們會這樣玩積木。將積木的不同類型歸類。按顏色，按大小等進行擺放和壘搭。

搭建是積木最主要的玩法。

剛開始照圖紙或者說明書來。熟練之後，可以充發發揮想像力自由組合。

要讓孩子充分地認識物體的多種用途，“一物多用”，這有助於發散思維的培養髮散思維是創造性思維的最主要的特點，是測定創造力的主要標誌之一。

1．玩水或是放在水裏玩。以塑料積木爲主，洗澡的時候，給他扔幾個進澡盆。他想舀水就舀水，他想在水裏搭着玩就搭着玩。

2．垮塌與防垮塌。孩子還很享受搭好的積木掉下來的過程。現在的積木之間聯結的太緊的，要讓搭好的積木垮塌，不是一件容易的事情。大人不會覺得積木倒下來有趣，因爲我們知道地心引力的存在。我們大人對更大的東西垮掉很有興趣。每一個要爆破的大樓，都會引來很多人來圍觀。

現在有以拆掉積木的一部分，而不讓積木倒掉的一種積木玩法。也就是我們小時候玩的挑棍遊戲,把所有挑棍抓在手中，垂直與桌上，放手。棒棒撒開後，然後將挑棍一根根地挑起來收回，但不能動到或碰到別的小棒。失手者，換另一玩家提取。誰挑回的小棍越多，收集的分數越高，誰就是贏家。現在流行的這種玩法是有一種積木叫做疊疊高。我認爲疊疊高也是一種積木。

不用去買專門的疊疊高，積木本身就自帶這種功能。

3．蹺蹺板。在蹺蹺板的兩邊放上色彩、大小相同的積木，試試它們的平衡。也可以放上大小、數量不同的積木，看看哪邊輕哪邊重。

在不斷的嘗試中，孩子學會了區別多少、輕重等關係，這有助於建立重量、平衡等概念。

4．組裝好了講故事。有的積木已經開發了這種功能，這種積木本身就會有場景，有人物。搭好之後，孩子可以和家長一起來編故事。如果買的不是這種玩具，同樣可以用孩子最不缺少的想象力來實現這種功能。也可以搭配孩子別的玩具來進行，比如孩子的玩偶。

5．打保齡球。積木壘好，讓孩子在一定距離之外，拿一個小球滾向積木，將積木碰倒。心疼積木呀。這個遊戲要求孩子具有方向的意識，對提高注意力、鍛鍊身體協調性也有幫助。

6．多米諾骨牌。把積木按多米諾骨牌的方式排列好，然後撞倒排在最前面或最後面的一塊積木。

7．玩專注力遊戲。父母在孩子無法專注時會覺得絕望，建議每天安排幾個時段，來玩一種叫做“自我調節”的遊戲。這個遊戲的基本做法是，讓孩子跳、跑、搖、舞，做跳躍運動，或是投入任何重複性的律動，然後你再指定頻率，迅速地轉換：“快一點、慢一點、慢一點、快一點、超級快……右邊、左邊、右邊、左邊……用左腳跳、現在換右腳、兩隻腳。”這個遊戲可以有多種變化。例如，變化之一就是給孩子一堆積木，然後很快地說：“按形狀分，按顏色分，現在用你的左手。”

玩積木最重要的是，不要讓孩子受侷限。

孩子自己會自行開發出很多玩法。小鹿最近開發的一個玩法，就是用塑料水果刀，將擺放在盒子裏的積木一一“切開”。