繪本影響力:從“媽媽要我做”到“我想做”
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把媽媽讓做的事,變成自己想做的事——我們終於做到啦!先說說我閨女的識字情況吧。她今年6歲,下半年上小學。目前的識字量,估計也就認識幾十個吧,應該不超過50個字。
當我“東施效顰”地也念這個時,女兒並不適應我的突然改變。但是,當女兒看到小朋友在問自己媽媽景區介紹時,反過來也會好奇地讓我念。養育孩子,還真是既急不得、投機取巧,也不能一味模仿,適得其反。
自己翻閱時,女兒偶爾會問我,這字念什麼?我也不會刻意強化,很自然地告訴她。
有一天,她突然跟我說:“媽媽,咱倆玩角色扮演遊戲吧。你扮演大象,我扮演小豬。”但很快我就意識到,自己的心急和“功利”又破壞了遊戲的味道以及親子時光的色調,效果反而不好。我們都知道高質量的學習是在放鬆的氛圍下進行的,本來就是遊戲,自己又何必煞風景呢。
有時她不想玩了,幾天不碰,我也不勉強,過幾天她又會拿起來再玩。我相信,在這樣潛移默化中她領會到的,比我倆正襟危坐在那裏學到的要多得多。
現在,正值女兒放暑假的時間。我就把這套繪本書放在她經常能看到的地方,有時候她玩膩了,想休息的時候總會翻翻看。“媽媽,我是你的什麼呢?”“兒子,你是我的小火爐呀”
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