“早教之父”的0歲方案
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馮教授是我國著名的早期教育專家、武漢大學“0歲方案”創始人,被譽爲中國“早教之父”。
馮教授是我國著名的早期教育專家、武漢大學“0歲方案”創始人,被譽爲中國“早教之父”。“0歲方案”享譽海內外30年經久不衰,其中一定蘊含着許多先進的教育理念,我們來聽聽馮教授自己的觀點吧——
Q:馮教授,您研究的“0歲方案”,享譽海內外,您能簡單概括一下什麼是“0歲方案”嗎?也同樣用一句話概括一下它的教育特色。
A:當今競爭激烈,人口衆多,父母重視,0~6歲優教工程,簡稱0歲方案。這段時間是性格的形成期,大腦的佈網期,智力的開發期。這段時期培養得好,事半功倍,否則就是事倍功半。它是最基本的早期教育,懷孕時期是潛在的素質教育;出生到6歲是基本素質教育;6歲到青年時期是自我發展素質培養時期;青年以後是發揮素質時期。早期教育是基本素質培養,其中基本素質是最重要的,基本素質提高了,以後其他的素質都不在話下。有了基本素質,其他素質都會派生出來。
Q:近日參加了“0歲方案”30週年的慶典活動,瞭解到“0歲方案”已經在全國有過許多成功的實踐經驗 ,請問這些成功的經驗的特點都是“早慧”嗎,他們在性格發育上有什麼共同的特點嗎?”0歲方案”在培養孩子的性格上的基本主張是什麼,請簡要介紹一下。
A:這些早慧兒性格上的共同特點是:安靜、專注,快樂,活潑,勇敢,自信,愛勞動,關心人,有好奇心和創造性,有獨立精神。成功的特點就是人才的基礎奠定了優質人才。主要是三個方面的培養:1。早慧,跳級,早上學,甚至培養成少年大學生;2。充實,按部就班的,多才多藝的,興趣廣泛,各方面都很充實;3。特長,某些方面都是平平常常的,但有一兩個方面就特別優秀,某些方面有特殊素質。
Q:您的“0歲方案”有過很多成功培養的案例,這些成功的孩子是不是大多數天賦很好或者說是有好的遺傳因素呢?
A:一般說的遺傳是近親遺傳,近親遺傳在生理上較明顯。但是心理和遺傳方面的關係不大,心理上的是後天養成的。優秀的孩子並不是遺傳的,優秀的孩子或不好的孩子主要是後天養成的,後天教育的結果。天賦是宏觀遺傳,每個孩子都是一樣的,有的孩子胎教好一些,生下來當然聰明一些,心理上優秀不優秀還是靠後天。
Q:馮教授,您曾經提到過一個教育的“最佳期”的概念,您能給我們詳細解釋一下它的具體時間段?在“最佳期”裏最重要的是教育孩子哪些方面的東西?
A:最佳期也就是0~6歲,這是一個規律,不要等到習慣養壞了再來改。“最佳期”是教育孩子開發三種潛能:1。體能;2、智能;3、性格能。
早期教育就是開發人的潛能。性格是一種巨大的能量,這三種能中性格能最重要。
Q:那麼如果錯過了“最佳期”,會產生什麼後果呢?如果錯過了最佳期還能補回來嗎?
A:只能亡羊補勞,孩子就不可能出類拔萃了,錯過早期再來補救,效率就很低。沒有經過科學的早期教育,不等於這6年沒有早期教育,實際每個小孩都受到原生態的早期教育,很多科學家偉人也沒早期教育,但都經歷了原生態的早期教育,例如父母的修養文化等都是原生態教育。
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