孩子在不同場合說話聲音的大小,體現的是什麼?
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孩子說話聲音大小和教養有什麼關係?要知道孩子在不同場合孩子說話聲音的大小,能體現出教養,也能體現出父母教育孩子的水平。
美國人對於“嗓門”是非常介意的。在安靜的圖書館、咖啡店、或是學習的地方,無論大人小孩,都專注於自己手中的事物。若有人弄出一點聲響,常常會滿臉愧疚地對旁邊人示意抱歉。今天小楊老師就來跟大家談談“嗓門”這個問題。在開始之前,先跟大家分享兩個故事。
故事一
我曾經有一個嗓門特別大的學生,他在情緒激動的時候常常大吼大叫,音量驚人。我曾數次跟他討論他講話音量的問題。他聳聳肩對我說:“我天生嗓門大,我控制不了。”然而,從跟他媽媽的聊天中得知,他父母離異,他每次從爸爸那裏回來,音量會提高一個八度,因爲他同父異母的哥哥們帶他玩視頻時,常常會激動地大叫,大到能把屋頂掀翻。
所以他真的就沒有辦法改變了嗎?
在和他的媽媽商討之後,我們想到了一個好辦法:每天我會根據他在學校的表現打分,他必須獲得足夠多的分數,纔有資格去參加放學後的課後籃球小組。
反之如果沒有獲得足夠的分數的話,他就只能坐在場地旁邊眼巴巴看其他人玩籃球了。其實對孩子們和對待成人沒有什麼不同,都需要對症下藥,不讓他打籃球就像是割了他的心頭肉一樣。
從那以後,他竟然再也沒有用過他那“天生的大嗓門”。我有一次還打趣他:“所以說,人的基因是可以改變的嗎?”他不好意思地笑笑。
故事二
我的班上有一名混血學生,堪稱古典美淑女的典範。從她的媽媽舉手投足可以窺探出,她的女兒是一位家教良好的小女孩。她在二年級的時候曾經沒有來學校上學,當時媽媽的理由是覺得當年的班級太混亂,想要用家教(homeschool)一年的時間,把她培養成一位知書達理的有修養的孩子。
雖然我並不倡導這種方法,但是她的確成爲了媽媽心中喜歡的樣子。她講話時輕聲細語,坐姿端正,熱情助人。從她溫柔的聲音裏面,我常常能感受到一種“女子的美好”。
她永遠是這麼輕聲嗎?也不是,在做演講的時候,在遊戲時間,在回答問題的時候,她的音量都會適當調整成在那個時間的最佳狀態。沒錯,才三年級的她,已經非常瞭解在不同場合使用不同聲音了。
在美國小學,訓練孩子的音量大小也是必不可少的一項活動。有一個好用的教室專用音量測試app推薦給大家:Too Noisy。
這個app可以實時監控教室的音量,並且用一種好玩的形式打分。我把屏幕投影到投影儀上,小朋友可以時刻了解自己的聲音動態,也會相互提醒:“噓,小聲點!”
如果太吵了,立馬會變成哭的樣子
另外,美國小學教室常常會貼着一張音量表,讓孩子瞭解在不同的場合需要調整自己的聲音音量。開學之初,老師就會訓練孩子的音量,並且用數字標註不同的程度。下面這位老師把聲音分爲五層——不講話、耳語、說話的聲音、大聲演講、戶外大叫。
有的老師還把它設計成叢林主題的——耳語時像小蛇一樣嘶嘶嘶,演講時像獅子一樣大聲講話,在戶外時像猩猩一樣自由自在地唱歌!
根據自己的不同情況,也可以做不同的調整。實物圖片能讓孩子更直觀地感受到音量的變化。
有朋友會問到,給每個音量標數字有什麼用法呢?我的用法是,在不同的場合,我會豎起不同的手指,用手勢提醒他們此刻應該注意的音量。
例如我帶小朋友排隊去電腦教室,我會用手指標識出“1”的手勢,告訴他們現在應該安靜地走過去,因爲大聲說話會影響其他教室裏在學習的孩子。下面具體看看每種音量的用法。
1.安靜
安靜的情況適用於:考試、自己獨立學習、默讀等等。此時的孩子需要給自己和他人提供一個安靜的學習氛圍。同樣,在家時如果父母遇上重要的電話,也需要孩子保持“1”的聲音。
2.耳語
耳語的情況適用於:兩人討論或悄悄耳語。此刻的聲音應該只有彼此能聽到,既能讓對方聽見,又不會影響其他組的人。
3. 小組討論
小組討論耳語的情況適用於:可以稍微大聲這樣能讓坐在對面的孩子聽到,但也不可以影響其他組的孩子。但是一般來說,小組討論到激烈的時候總有孩子大叫,此時應該提醒他們:噓,現在是小組討論時間!
4. 演講
演講的聲音應該自信而洪亮有力。我在演講的時候常常站在教室的最後面,並且提醒他們——如果我聽不到,就說明你的聲音不夠大哦!
5. 戶外
戶外是孩子們釋放精力的地方。此刻的孩子可以無拘無束,盡情奔跑尖叫!大聲尖叫和玩耍可以讓孩子釋放精力,等迴歸課堂的時候反而更能集中精神。
那些被吼後不說話的孩子,究竟在想些什麼?
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孩子在公共場合亂喊叫,被別的大人打,你要不要打回去?
爲什麼大家都在說:“學音樂的孩子更聰明?”
這句話誤導了孩子上千年,可現在還是有媽媽在說……
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你家孩子還不會說話啊?是什麼影響了寶寶說話?
現在不逼孩子努力,長大後註定低聲下氣!
別光吐槽央視採訪,想想你對孩子說話是不是同樣套路?
在公共場合訓孩子,爲什麼越訓場面越尷(失)尬(控)?
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在正式場合被問到孩子年齡時,聰明的父母一定不會說虛歲
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