幼小銜接 水深火熱
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總之做老師不容易,當家長的也難啊! 中國社會那種急功近利的心態從小學教育當中暴露無遺。快樂學習,談何容易?
真是光陰似箭啊,轉眼,女兒下半年要上小學,我又要開始泡學童版了。
感覺入園前後還沒過癮呢~~~不捨得那裏的幾個可愛斑斑啊!
這裏也有好斑斑,過來求助了。
週五,去開了一個小幼銜接的座談會,當然主要是小學老師講話,我們做家長的接受教育。
聽得我吧嗒吧嗒地掉汗珠子。要說愛小學,真有難度啊!
首先是老師一本正經的教育強調。唉,好像她也是個孩子的母親,而且孩子也是剛上小一的。
開始她就要家長改變觀念,說小學跟幼兒園不同了。
首先是任務不同了。這個我同意,開始學習了,不然就不會叫小學了。
但是老師後來就開始強調注意力和坐姿等問題。說從現在開始要訓練孩子每天從15分鐘開始專注於某事。這個小妖沒問題,她一週四節鋼琴課,每次45分鐘。她自己做手工,看書,玩遊戲,都可以有半個小時以上的專注投入。但是我擔心的是,鋼琴課人家是一對一的啊; 手工,遊戲,看書,那是她的興趣,都是內在驅動力的結果。要是到了課堂上,一大教室的孩子,還做得到嗎?
而且老師後來的話,更讓我擔心。她說現在的課時都很緊張,她舉例說,每節課之所以要孩子專心聽講,是因爲現在的教學方法還是以老師授課爲主,遊戲及其它教學方法爲輔,不能給太多的時間每個孩子,需要最高效率地利用課堂時間聽講,不然就會錯過老師教授的內容。她舉例,小一語文下冊裏的一課課文,三頁紙的內容,只有兩個課時的授課計劃安排,需要非常緊湊的進行,學生不能有一點走神!
然後就是強調一個字:快!幹什麼都要培養孩子的速度,吃飯要快,洗澡要快,做作業要快!不然的話,孩子就沒有足夠的時間休息!這話聽得我氣都快喘不上來了。
這個快字,還體會在現在的教材編寫上,據老師說,現在小三小四的某些課文是從小五小六下調的,甚至還有原來初一的教材內容。真是現在的孩子都變得超常了?需要老師幫着拔苗助長嗎?幹嘛那麼着急啊?那還不如干脆把學制都縮短了,大家快點走入社會得了,省事!
但是老師又說,老師也沒有辦法,現實就是這樣。這套人教的教材用下來,學得好的孩子就很好,但是學不好的呢,就很差。換句話說就是兩極分化。老師說這中間需要家長的配合和支持。
所謂配合和支持,老師說了幾條。其中包括:前瞻性。意思就是要提前教孩子一些知識,比如漢語拼音,乘法口訣表,老師的理由是,如果孩子先學了,上課的時候就會比較有自信,更加主動和積極地投入學習。我的疑慮是,憑着家長們不太專業,參差不齊的教育手法,每個孩子可能是會背這些很表面的東西,如果理解不好,自以爲是,老師要再來扭轉,或者孩子根本就不好好聽課了,不是適得其反嗎?
當然,老師是有自己的親身體會才這樣說的,我現在情不自禁地也會說一點乘法口訣,但是沒有強行要求孩子背誦。不行去找一本小學師範教材來備備課。都是被逼的啊!
老師還有一點說得很好,就是家長不能把監護和教育孩子的責任推到老人身上,再忙都要抽時間陪孩子,哪怕只是聊聊天,講講故事,抱抱孩子。老師看上去是學了一點心理學的,一些專業名字張口就來。還有一些學生的例子,發人深省。
總之做老師不容易,當家長的也難啊! 中國社會那種急功近利的心態從小學教育當中暴露無遺。快樂學習,談何容易?
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