孩子用腦過度有害無益
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小兒腦實質的生長很快,新生兒腦的平均重量約爲370克,相當於體重的1/9~1/8。成人的腦重,約爲1500克,相當於體重的1/40~1/38,一般成人有140億個腦細胞。
腦科學研究結果表明,人的大腦在理論上的信息儲存量,相當於藏書1000萬冊的美國國會圖書館的5倍,高達5億本。大腦的潛能,幾乎接近於無限。但是,到目前爲止,人類普遍只開發了大腦的5%,仍有巨大的潛能尚未得到合理的開發。換一句話說,一個人的大腦只要沒有先天性的病理缺陷,就可以說他擁有可以成爲天才的大腦,只要大腦的潛能得到超出一般的合理開發,他的能力就不會比愛因斯坦遜色。
當然,大腦潛能的開發,並非一蹴而就,家長不要做“揠苗助長”的蠢事,尤其要注意:不要造成兒童用腦疲勞。
任何有悖科學規律的做法,不論有着多麼善良的願望或動聽的理由,都應爲我們所摒棄。
孩子在快樂、自由的童年裏,個性特徵才能得到充分的發展,想象力、好奇心、自信心、創造性思維、獨立意識等優秀的心理素質,才能得到淋漓盡致的發揮。其實,培育健全的個性比智力投資更重要。知識的增長,來日方長,性格的完善,關鍵在童年。
美國一位早期教育學家說:“不要讓孩子的心靈裝進恐懼、憂慮、悲傷、憎恨、憤怒和不滿,這些情緒和情感,有害於孩子的神經,引起身心虛弱。同時,孩子會由於這些情感而得病,影響身體健康。要讓孩子寄喜悅於今天,高高興興地進入夢鄉,抱着喜悅的希望早起。”
家長和教師要摒棄命令式的管理,代之以支持兒童,激發兒童的潛能,使之懂得真誠、關心、合作與寬容,並更富有人情味。尤其要考慮到兒童的心理和學習的承受力,不要使他們感到有負擔和壓力。
丹麥歷史學家海內肯,4歲就撰寫了《丹麥史》,此舉一度引起了全世界的震驚。正當人們津津樂道地談論他的聰明才智時,突然傳來由於大腦負擔過重導致4歲半的海內肯腦力衰竭,最終不幸夭折的噩耗。諸如此類的例子,不勝枚舉,許許多多的天才兒童,一夜之間名揚四海,不久就銷聲匿跡,或者傳出不幸的消息。
作爲家長,絕大多數的人只是羨慕人家出了個天才兒童,並不知道自己的孩子其實也擁有天才兒童一樣的大腦;所以,當一些天才兒童不幸夭折時,更多的家長只是替別人感到惋惜,並沒有在教育和培養自己孩子上借鑑經驗教訓。
開發大腦,並不等於掠奪式地使用大腦,如過去的“頭懸樑,錐刺股”,這無異於自我摧殘。
有人認爲,人類大腦的潛能,幾乎接近於無限,開發大腦,最好的方法就是多用腦,這是一個誤區。學生負擔過重,在很大程度上就是由這種錯誤觀念造成的。“刀不磨不快,腦不用生鏽”之類的民諺,足以體現出我們用腦觀念錯誤的慣性。
近期,上海市的一項抽樣調查顯示,40.2%的學生每天學習到深夜,可見“減負”不僅僅是學校減掉家庭作業就可以解決的,還需要全社會關注、普及用腦知識,用科學的用腦觀念來培養、教育下一代。如果學校減掉的負擔,家長又悄悄地給孩子加上去,如此“減負”,還有什麼意義可言?
腦科學研究成果表明,在腦疲勞的狀態下,人就會出現頭昏腦漲、記憶力下降、反應遲鈍、注意力分散、思維紊亂等心智活動難以正常發揮的惡性反應。同時,長期腦疲勞,還會出現失眠、恐怖、焦慮、健忘、抑鬱等症狀,有的甚至會危及生命。由此可見,腦疲勞不僅不能開發大腦,而且還會嚴重地影響到人的智力潛能的正常開發。過度的腦疲勞,還會導致心腦血管及精神疾病,嚴重地損害人的身心健康,這是廣大家長和教師所不願看到的。
著名物理學家阿爾伯特·愛因斯坦說:“優秀的性格和鋼鐵般的意志,比博學更爲重要,智力上的成就,在很大程度上,依賴於性格的偉大。”
21世紀是信息高速發展的社會,它不僅會有知識的較量,更會有人格的較量。培養孩子的良好習慣(包括科學地用腦,而不是“疲勞轟炸”)和優秀性格,會使孩子終身受益。
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