過早學習抽象知識危害大
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孩子天生就會對身邊的世界充滿好奇,他會盡自己的可能去探索和發現周圍的事物。但過早地進行抽象知識學習,會把孩子的注意力認為地轉向對抽象符號的關注,從而喪失很多在真實世界中的體驗和思考。
過早讓孩子學習抽象知識,危害甚大
孩子天生就會對身邊的世界充滿好奇,他會盡自己的可能去探索和發現周圍的事物。但過早地進行抽象知識學習,會把孩子的注意力認為地轉向對抽象符號的關注,從而喪失很多在真實世界中的體驗和思考。抽象的智力學習本身,是一種高度複雜的活動,會導致孩子心理上的緊張,需要消耗孩子很多內在的能量,直接影響到孩子的身體和心理上的正常發育。
孩子的精力是有限的,過於強調某方面的能力,其他方面的能力就得不到很好的發展。過早進行智力學習,孩子的其他能力,比如音樂才能、運動協調能力、人際交往能力等方面的發展,都會受到影響和損害。在抽象學習之前,孩子需要充分接觸真實的世界,通過大量的遊戲和運動,來發展他們的感覺器官、大腦以及運動系統的協調。提前的抽象學習可能造成孩子感覺經驗缺失,這將破壞人類天性中的愛、興趣、好奇心和同情,從而可能會導致:冷淡、孤僻、漠不關心、遲鈍、缺少同情心和麻木不仁。
幾歲開始學習識字和數學最好?
一般來說,4歲半—5歲的時候才是孩子數學和符號敏感期,是兒童開始接觸文字和數學這些抽象內容的時期。這是因為,孩子出生後,在對有形世界經過充分的接觸之後,會自然而然地在智力方面上升到一個狀態,那就是對抽象的符號突然發生興趣。孩子在5歲以後,大腦發育更加成熟,具備了永久性記憶的能力,此時學習的抽象事物,不僅能理解,也能夠被記住。
孩子的學習要循序漸進
即使孩子已經進入了學習抽象事物的敏感期,也不能急於求成,需要根據孩子的實際特點,需要有一個過程,循序漸進,千萬不能一下子就教很多。
因為,此時的孩子雖然對抽象符號發生興趣了,但是還沒有完全達到純粹抽象的狀態,必須先為兒童提供跟符號相對稱的實物進行配對,把一個有形的物質,透過符號表達出來,孩子才能很好地去理解和使用這些符號。
比如孩子學數學的過程是分為三個階段的:先是從1、2、3、4.....。這樣的“數數”開始的,這個階段叫“數名”;然後,孩子才會對數字感興趣,就是具體地書寫出來1、2、3這樣的數字;再過一段時間,兒童就會對數量感興趣。當兒童把“數名”、“數字”和“數量”三位合為一體的時候,他(她)才真正地走向數學。
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