父親,托起神童的肩膀
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莫扎特, 奧地利著名作曲家, 維也納古典樂派的代表人物之一。從少年時代起,他就展現出非凡的音樂才能:3歲開始彈琴,5歲開始作曲,8歲寫下了第一部交響樂。在短短的35年生涯中,他創作了包括《費加羅的婚禮》《唐璜》等22部歌劇、45部交響樂。
他的音樂創作既繼承和發展了海頓等前輩的成果,又對後來的貝多芬等人的創作產生了重要影響,給人類的音樂寶庫中留下了珍貴的藝術財富。
莫扎特1756年出生於奧地利薩爾斯堡的一個音樂世家。父親雷奧博是個優秀的小提琴家、作曲家和指揮家,擔任大主教宮廷樂師一職。小莫扎特在父親的影響下,自孩提時代起就對樂曲產生了濃厚的興趣。他一聽到音樂就用小手打拍,而且很有節奏感。雖然如此,父親並沒有因此而刻意去挖掘莫扎特的音樂天賦,他始終認為,小孩子應該以玩為主。
每當姐姐瑪麗婭在練琴時,平時貪玩愛鬧的小莫扎特就變得不吵不鬧,靜靜地聆聽著,並且時常要求姐姐讓給他彈。一天,全家用過晚餐,瑪麗婭幫助媽媽在廚房裡洗碗,父親正在邊喝茶邊抽菸休息,猛然聽到一陣優雅的琴聲傳來,他驚喜地站起來,說:“聽,瑪麗婭把這首曲子彈得簡直妙極了!”話音剛落,只見瑪麗婭從廚房裡走了出來。父親呆住了,這是怎麼回事?他立即爬上樓輕輕地推開門,只見小莫扎特正坐在鋼琴前聚精會神地彈奏著,一副如痴如醉的樣子。
通過這件事,父親看出小莫扎特不但有巨大的音樂天賦,而且對音樂有著濃厚的興趣和喜愛,便開始有針對性地對他進行了音樂引導教育。從莫扎特4歲起,父親就開始教他練習鋼琴和小提琴。小莫扎特的接受能力極強,許多曲子只聽一遍,就毫不費力地記住了。但父親雷奧博還是怕莫扎特負擔過重,不想過早教他作曲。可是到5歲時,莫扎特看著父親寫樂譜,便也開始學著作曲。有一次,父親走進莫扎特的房間,見他正趴在桌上,在五線譜紙上專心地寫東西。他隨手拿起一看,不禁吃了一驚。原來兒子在寫鋼琴協奏曲,而且寫得完全符合規範。
此後,父親開始讓他進行難度較大的作曲練習。聰明又勤奮的莫扎特,在父親的精心指導下進步迅速,不到6歲就成為家鄉知名的鋼琴手和小作曲家。為了讓兒子開闊眼界,自1761年起,父親就帶著6歲的莫扎特到奧地利首都維也納演出,接著又到德國、法國、英國、荷蘭和瑞士演出。為了進一步鍛鍊兒子的表現膽量,在小莫扎特7歲那年,父親讓他在法國巴黎一個音樂會上為一位著名的女歌唱家彈琴伴奏。結果女歌唱家每唱一曲,小莫扎特的伴奏都變化無窮、優美動聽,令聽眾驚歎不已。這件事後來被歐洲人稱為“18世紀的奇蹟”,成為音樂史上的一段佳話。
就這樣,莫扎特在父親的循循善誘下盡情揮灑著自己的才能,成為音樂史上不朽的人物。回顧莫扎特短暫而輝煌的一生,雖說其成就主要來自於自己非凡的音樂天賦,但父親對他自小進行的有針對性的引導和教育,對其音樂天賦的施展有著非常重要的作用。天才並不罕見,但面對天才孩子,父母的引導教育並非就一定能夠成功。“傷仲永”的歷史或許不會依樣重演,但當前家長急功近利的諸多所謂的早期教育行為,又何嘗不是一個個現代版本的“傷仲永”呢?所以,針對孩子的天賦特長,由興趣出發,從而引導孩子選擇走向正確的成才道路,做一個托起孩子走向成功的堅實肩膀,這才是父母進行家庭教育的應有之義。
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