【小學李白的詩帶拼音有哪些】李白的詩全集小學四句 李白的詩小學一二年級
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小學李白的詩帶拼音有哪些,李白,字太白,號青蓮居士。中國唐朝詩人,有“詩仙”之稱,存世詩文千餘篇。讓我們一起來看看小學李白的詩帶拼音有哪些,李白的詩全集小學四句,李白的詩小學一二年級吧!
小學李白的詩帶拼音有哪些
李白(701年2月28日—762),字太白,號青蓮居士。中國唐朝詩人,有“詩仙”之稱,是偉大的浪漫主義詩人。存世詩文千餘篇,代表作有《蜀道難》、《行路難》、《夢遊天姥吟留別》、《將進酒》等詩篇,有《李太白集》傳世。
1.
wàng lú shān pù bù
望廬山瀑布
táng lǐ bái
唐 李白
rì zhào xiāng lú shēng zǐ yān , yáo kàn pù bù guà qián chuān 。
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
fēi liú zhí xià sān qiān chǐ , yí shì yín hé luò jiǔ tiān 。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、誇張和想象,構思奇特,語言生動形象、洗煉明快。
2.
zèng wāng lún
贈汪倫
táng lǐ bái
唐 李白
lǐ bái chéng zhōu jiāng yù xíng , hū wén àn shàng tà gē shēng 。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
táo huā tán shuǐ shēn qiān chǐ , bù jí wāng lún sòng wǒ qíng 。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
李白遊涇縣桃花潭時,常在村民汪倫家作客。臨走時,汪倫來送行,於是李白寫這首詩留別。詩中表達了李白對汪倫這個普通村民的深情厚誼。這樣的送別,側面表現出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂自由的人。
3.
sòng mèng hào rán zhī guǎng líng
送孟浩然之廣陵
táng lǐ bái
唐 李白
gù rén xī cí huáng hè lóu , yān huā sān yuè xià yáng zhōu 。故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。
gū fān yuǎn yǐng bì kōng jìn , wéi jiàn cháng jiāng tiān jì liú 。
孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
這首送別詩有它特殊的感情色調。它不同於王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別,也不同於王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩,表現的是一種充滿詩意的離別。對李白來說,又是帶着一片嚮往之情的離別,被詩人用絢爛的陽春三月的景色,用放舟長江的寬闊畫面,用目送孤帆遠影的細節,極爲傳神地表現出來。
李白的詩全集小學四句
4.
jìng yè sī
靜夜思
táng lǐ bái
唐 李白
chuáng qián míng yuè guāng , yí shì dì shàng shuāng 。牀前明月光,疑是地上霜。
jǔ tóu wàng míng yuè , dī tóu sī gù xiāng 。
舉頭望明月,低頭思故鄉。
這首詩寫的是在寂靜的月夜思念家鄉的感受。短短四句詩,寫得清新樸素,明白如話。它的內容是單純的,但同時卻又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。它的構思是細緻而深曲的,但卻又是脫口吟成、渾然無跡。
5.
wàng tiān mén shān
望天門山
táng lǐ bái
唐 李白
tiān mén zhōng duàn chǔ jiāng kāi , bì shuǐ dōng liú zhì cǐ huí 。天門中斷楚江開,碧水東流至此回。
liǎng àn qīng shān xiāng duì chū , gū fān yī piàn rì biān lái 。
兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。
這首詩寫了碧水青山,白帆紅日,交映成一幅色彩絢麗的畫面。意境開闊,氣魄豪邁,音節和諧流暢,語言形象、生動,畫面色彩鮮明。雖然只有短短的四句二十八個字,但它所構成的意境優美、壯闊,人們讀了詩恍若置身其中。
6.
dú zuò jìng tíng shān
獨坐敬亭山
táng lǐ bái
唐 李白
zhòng niǎo gāo fēi jìn , gū yún dú qù xián 。衆鳥高飛盡,孤雲獨去閒。
xiāng kàn liǎng bù yàn , zhī yǒu jìng tíng shān 。
相看兩不厭,只有敬亭山。
詩人筆下,不見敬亭山秀麗的山色、溪水、小橋,並非敬亭山無物可寫,因爲敬亭山“東臨宛溪,南俯城闉,煙市風帆,極目如畫”。這首詩的寫作目的不是讚美景物或者借景抒情,而是藉此地無言之景,抒內心無奈之情。全詩似乎全是景語,無一情語,然而,由於景是情所造,因而,雖句句是景,卻句句是情。
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