你的孩子爲啥上課不愛發言？並不是因爲他內向

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這個學期又過去一半了，週末，我和女兒的各位老師聯繫了一下，想問下孩子的表現。英語老師回覆我：“婉兒媽媽，最近婉兒上課發言積極，很專注，您放心，表現不錯呦！”作文老師回覆我：“婉兒媽媽好，婉兒上課愛發言，無拘無束的思考、表達，純真可愛，只要繼續努力，一定會成爲班上的小作家！”

而今天，班主任在班羣裏發了積極發言的孩子合影，也有婉兒快樂的笑臉，作爲媽媽，我真的很驕傲，這個比考100分重要多了。不過婉兒並不是一開始就這樣自信，在小學二年級快結束的時候，有個婉兒的老師和我聊天時，說婉兒上課不專心聽講而且基本不舉手回答老師的問題，包括她最拿手的英語課，希望家長重視。

我和所有的媽媽一樣，聽到這樣的消息好緊張啊，在我的印象中，女兒善於表達，愛說愛笑，爲何在課堂上快變成“小啞巴”了呢?

晚上孩子回家，我問女兒：“寶貝，你喜歡上學嗎?”女兒說：“喜歡啊!”

我又問：“你在課堂上喜歡回答老師的問題碼?”

女兒想了想說：“會的就舉手，老師也不一定叫我回答，不會的我當然就不舉手!”

女兒性格中一直是一個比較穩當的孩子.她沒有把握的事情一般不會輕易冒險。

我再問：“婉兒，那你是會的多還是不會的多呢?”

女兒的回答讓我當頭一棒：“媽媽，我說了您不會生氣吧?不會得多!”

我當時真的覺得瞬間眩暈，真不想相信這樣的答案.但是我知道女兒說的是實話。

我想我必須幫助女兒解決這個問題，現在她二年級，如果到了五六年級，可能想解決也晚了。而且那一刻我突然明白了一個道理，一個小孩子上課不踊躍發言，有一個重要的原因就是不會，不知道該怎麼說，而我之前一直把功夫下在了讓她自信愛表達，可是忘記了自信的源泉是實力，沒有實力也就是連課業都不明白，再愛說的孩子可能也會變成“小啞巴”。所以我現在要解決的問題是消滅“不會”，讓孩子心裏有底，自然她就愛發言了。

再返回頭來想想，其實這是個正循環，學習紮實的孩子，對知識能夠上課時掌握，於是就踊躍回答問題，回答了，就又進步了，然後越來越愛上這門課。而對知識沒有掌握的孩子，不想回答問題，就不會主動發言，這樣一而再再而三的就變成了“邊緣同學”，最後的結局就是放棄了這門功課。

我非常慶幸我在女兒馬上三年級的時候想明白了這件事。

第二天放學我和女兒一起打開課程表，一節課、一節課的分析，我們把各種課分成AB類。A類就是女兒可以輕鬆搞定的，這個基本不用太費心，B類的就是孩子比較吃力的，大概有三門課，一門是作文，一門是閱讀，一門是數學。數學本來女兒是不錯的，但是到了二年級之後，女兒的同學大部分開始學習奧數，各種補習班，比較之下，婉兒依舊過着週末假期完全休息的生活，自然和同學們距離拉大。

我個人觀點是，奧數不必成爲生活的重中之重，如果孩子喜歡，學學不爲過，孩子興趣一般，不學也罷。不過不補課就得媽媽多操心，必須基本功紮實，我女兒沒有上過學前班，所以基礎確實不紮實，一二年級應付個考試還可以，到了三年級就開始吃力了。

我和女兒把這幾年所有的考試卷翻出來，從頭看了一遍，發現應用題她很少錯，說明理解力很好，錯題基本都是運算，於是我就給女兒出基本運算的題，每天50道，熟能生巧。堅持兩個月之後，女兒的數學課基本能跟上大家的步伐，只要會了，女兒立刻開始各種舉手，各種搶着回答問題，因爲她能聽懂老師在說什麼了!

然後是作文課，這本書裏我也寫了如何幫助女兒寫作文，除了那些方法，就是多寫多練。每週未我和女兒都相約寫一篇完整的作文，到了作文課，女兒就會把作文拿給老師，等待老師的評價，因爲是主動多寫的，老師一般都會給予肯定，肯定多了，孩子就會自信了。也因爲改作文的過程中和老師熟悉了，再上課，女兒就變得搶着回答問題了，這樣，我們又有一門課攻克了。

接下來就是閱讀課，婉兒的閱讀量足夠，但是不夠深，尤其是對生字的掌握很慢，字都認識，就是不會寫，所以考試總是有錯誤。我也有個竅門，就是讀寫古文，這個非常重要，孩子能把文言文理解了，喜歡了，再回來看自己的課文閱讀，簡直太輕鬆了!我讓婉兒開始背誦《陋室銘》《將進酒》，並且寫出來，還有李清照的詞，我自己特別喜歡的，都會講給孩子，然後和她一起背誦，一起默寫。