0~3歲親子閱讀,怎麼讀?
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閱讀是一件有趣的、美妙的、浪漫的、可以觸及靈魂的事情。每個孩子生來就有閱讀的天賦,爲人父母者要做的便是引導孩子從小與書爲伴,成爲熱忱的終身閱讀者,幫助他們在閱讀中獲得成長的力量、真善美的滋養,養成好品格、大能力,擁有更豐盈的人生。
於孩子而言,在生命之初的三年裏,親子閱讀是父母所能送給孩子的最美好的禮物;於父母而言,親子閱讀是最浪漫的教養方式。親子閱讀的時光,也是父母和孩子情感連接的美好時光。
今天起,達媽將在每週給大家傳遞一些親子閱讀的知識。讓我們以愛之名,借繪本之力,把幸福的種子種在孩子們的心裏,靜待花開。
選擇與孩子生活相關的圖書孩子喜歡與自己的生活經驗有關的情節,例如上廁所、睡覺,在閱讀的過程中可以增進對自我的認識。這一階段的孩子在共讀時喜歡發問,喜歡討論書中主角的情緒、想法,並會將自己的生活經驗與書中的內容做連接。父母在挑書時,可以根據自己對孩子的觀察,選擇與孩子的生活經驗相關的主題,這樣必定能引起孩子的興趣和共鳴。
兒歌童謠類讀物雖然兒歌或童謠的內容比較不容易理解,但由於具有節奏和韻律,孩子重複聽幾次後很快就可以背下來。此外,兒歌或童謠之類的韻文都含有許多語文常識,例如韻腳、詞性等,雖然孩子還無法理解,但兒時聆聽的經驗感受,將成爲他們未來正式學習文學時的基礎。
鬆居直在《我的圖畫書論》中寫道:“母語最初肯定是從耳朵,被有感覺地傳達出來的。”、“語言首先不就是聲音、音調和韻律嗎?”“從詩的語言中能感受到語言韻律、音調、意象彼此間的聯繫,及其蘊含的樂趣和愉悅,這些都會培養兒童對語言音韻的敏感度,並發展爲兒童生動地使用語言的能力。”
故事情節簡單而重複的讀物2歲多的孩子開始能理解情節簡單的故事,但剛開始讀故事性較強的讀物給孩子聽時,不必一定堅持從頭到尾地讀。此階段的孩子對圖上的細節也很關心,因此有時可以讓孩子來主導共讀的進行。故事情節具有重複模式的圖畫書特別受孩子喜愛,這種重複除了可以讓他們更容易預測故事的發展,也幫助他們記憶。書中不斷重複的那些句子,孩子很快便會背誦,還會被運用在生活當中。
介紹概念的圖畫書除了認識具體的事物之外,隨着認知能力的發展,3歲左右的孩子也開始學習抽象的概念,例如分類、顏色、形狀、空間、數字、反義詞等。父母在選擇概念類的圖畫書時,需要注意這些概念是否以貼近孩子生活的方式呈現,例如孩子是通過生活經驗的累積與歸納來學習,因此在介紹大、小、遠、近之類的概念時,需以日常可實際接觸到的事物、場所來做說明。
選擇遊戲體驗類的繪本孩子天生追求快樂,他們的內心總是熱愛玩耍。我們說:閱讀是最好的遊戲,繪本是最好的玩具。對嬰幼兒來說,繪本和其他事物一樣,都是他們的玩具,是他們感知眼前這個世界的途徑,而且感知的方式不止一種。在平時看繪本、聽故事之外,如果孩子以體驗遊戲的方式感受繪本,這種交互性不僅讓他們對語言和圖像的體驗得以深化,也令孩子在閱讀中得到快樂。這份快樂的累積,會將書自然而然地融進孩子的生命中。
比如和孩子一起閱讀《誰藏起來了》,在這本繪本里,狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的18個動物朋友逐一登場亮相,它們都瞪大眼睛看着小讀者們,這種直接面對書中形象的手法,將帶給孩子們強烈的參與感。作者對本書的很多環節都做了精心的設計,每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”“誰哭了?”“誰轉過身去了?”……巧妙的藝術構思和精緻的手工畫令人讚歎。動物們輪流躲藏着、變換着不同姿態,孩子們一定會喜歡上這些可愛的動物。
通過快樂的遊戲,孩子們不僅認識了可愛的動物,並且在一次次的猜謎中不知不覺地發展了他們的觀察力、記憶力,對各種動物的特徵也會有更多、更深入的理解。不管是幼兒園老師帶領下的集體閱讀,還是家庭中溫馨的親子共讀,孩子們定會樂在其中,盡情地和這些動物朋友們一起玩這個簡單好玩的遊戲。不過,這本書的很多動物對於缺少讀圖經驗的我來說有點難度,我無法把握住每種動物的特點,甚至不如孩子。記得那會兒我和兒子玩這個遊戲時,他總是樂此不疲。
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