讓幼兒園新生“合羣”有妙招
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“親親爸爸,親親媽媽,高高興興離開家。做做遊戲,聽聽故事,幼兒園也是我的家。”再過一個多星期,又有一批小寶寶要跨進幼兒園的大門,老師們也會教他們學一首新兒歌《幼兒園也是我的家》。
教給孩子與人和睦相處,讓他一生受益
“親親爸爸,親親媽媽,高高興興離開家。做做遊戲,聽聽故事,幼兒園也是我的家。”再過一個多星期,又有一批小寶寶要跨進幼兒園的大門,老師們也會教他們學一首新兒歌《幼兒園也是我的家》。然而,對於這個新“家”,並不是每個小寶寶都能很快適應和喜歡的,有不少孩子會很難與這個陌生“家”裏的其他小朋友愉快相處。
■個案一
小強媽媽告訴老師,小傢伙有個不好的習慣,就是常常要動手打人甚至咬人,在集體活動中如果與其他夥伴一有矛盾,他就會用打人的方式來解決。
■個案二
老師說,每每接新入園孩子的班,聽到孩子們最多的告狀話就是:“老師,他搶我的玩具。”常見的情景是,兩個小朋友正在奮力搶着一件玩具誰也不肯撒手,一個說:“你玩很久了,我也要玩。”另一個則說:“是我先拿到的,我還沒玩好呢。”
■個案三
“起牀要輕輕,走路要輕輕,說話要輕輕,開門要輕輕,搬桌椅也要輕輕。做個輕輕的好寶寶,文明禮貌大家誇。”剛入園的小朋友會明顯地感到,在班集體中,“我”不再是大家圍繞的中心了,“我”只是集體中的一分子,他們會對老師們要求的“輕手輕腳”“輕聲細語”很不適應。
對於寶寶的不合羣“症狀”,老師有妙招:
■幼兒園要善於爲新來的寶寶營造一個親和的環境,既有開放式的大環境,也要有能夠分隔開來的相對獨立的小環境;既有動態的活動室,又有靜態的活動角。這樣孩子們可以根據自己的需要選擇與同伴交往的動態環境,也可以在圖書角里安靜地看書。
■陪伴內向的孩子一起參加集體遊戲,讓孩子拉着老師的衣服慢慢地跟着大家一起活動。
■在語言方面給孩子一些指導,比如,小夥伴發生了爭執,要教會他們說:“請你把玩具借給我玩好嗎?”或者“你玩完了給我玩一會兒行嗎?”要讓孩子們明白,這樣一種智慧和文明的語言是最有效地解決辦法,而並非“武力”爭奪。
■給孩子參加集體活動足夠的安全感,比如老師可以多采取與孩子抱一抱、親一親、摸摸頭等身體接觸,通過這樣的親暱行爲給孩子安全感和信任感。
在家裏,爸爸媽媽們也要注意:
■不要給孩子灌輸“別讓人家欺負你喲”這樣的思想。孩子會認爲別人可能欺負自己,總是防備着其他小朋友,不利於儘早融入集體生活。
■經常表揚鼓勵孩子與別的小朋友和平相處,在小區裏見到同齡的孩子可以讓他們一起玩。讓他們在玩玩具的過程中逐漸學會等待和與他人分享、合作等。
■要引導孩子與家中親人平等交往,不能以孩子爲中心,改變對孩子過分保護溺愛的態度。教育孩子尊重家中親人,而家長也必須尊重孩子,讓孩子在互愛、融洽的家庭氛圍中形成合羣性格。
■家長應引導孩子經常在力所能及的範圍內協助家人做家務,以培養孩子的合作精神。
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