溺愛的孩子長不大
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在孩子成長的道路上,存在着一個非常溫柔的陷阱,就是那些過分庇護孩子的父母親自挖掘的,掉進陷阱裏的孩子,由於被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會,從而也失去了長大成人的權力。
案例
某重點中學高一女生小英,上高中第一個月,她爸爸天天往學校跑,幾乎沒法上班。原來,小英上高中之前,爸爸媽媽對她疼愛有加,當媽媽把她的日常起居照顧得舒舒服服;當爸爸的更看不得女兒受半點委屈,只要女兒撒撒嬌,爸爸一定“舉手投降”。就是這樣一個女孩,到學校寄宿後,發現自己啥都不會幹,驕傲的她又不願意請教同學,因此處處碰壁。更糟糕的是,在家備受寵愛、父母處處謙讓的小英,並不受同學歡迎,嬌氣十足的她無法與同學,特別是同宿舍同學處理好關係。於是,同學順口的一句話“不會吧,你連飯盒都不懂洗?”老師無意的一句“東西怎麼也不收拾收拾”,在小李聽來都是嘲諷之詞。她一天往電話亭跑好幾次,每次拿起電話聽到爸爸的聲音就哇哇大哭。電話那邊的爸爸一聽到寶貝女兒的哭聲,心都亂了,一放下電話,就往學校趕。天天如此,一家人精疲力盡。直到學校的心理老師知道這件事後,指出小李這種依賴性其實是由父母,特別是當爸爸的縱容的結果,她父母才猛然醒悟。
分析
過分保護導致如今青少年某些生理、心理機能退化,一些家長一方面在學業上拼命給自己孩子“加壓”,另一方面又爲他們在生活上儘可能地創造了很好的條件,這便導致現在的孩子大腦“發達”,四肢無力。在舒適的環境中,青少年人體中的某些機能正在逐步退化。因爲他們生活的需要很容易得到滿足,幾乎不用克服什麼困難,不用付出,也就沒有發展。青少年成長過程中用於發展自己能力的機會就這樣被剝奪了。
下面的例子對當今的家庭教育會有所裨益。
惠施和莊子都是魏王的好朋友。一天,魏王分別送給他倆一些大葫蘆的種子,對他倆說:“你們把這些種子拿去種在地裏,會結出很大的葫蘆。比比看,你倆究竟誰種的葫蘆大,到時候我還有獎賞。”
惠施和莊子都高興地領受了,並去種在地裏。
爲了能種出比莊子更大的葫蘆,惠施非常用心,而且,每天都施肥、除草。莊子的葫蘆就種在不遠的地方,但他從不施肥、除草,只是到時候來看看,見沒有什麼異常,就顧自做別的事去了。
過不多久,惠施的葫蘆苗一棵一棵地相繼死去,最後,一棵也沒成活。而莊子的葫蘆苗卻長得格外好,慢慢地,都開花結了果,而且,正如魏王所說的那樣,長出的葫蘆都很大。
惠施覺得很奇怪,就跑來請教莊子:“先生,爲什麼我那麼用心地栽培,所有的苗都死光了,而您從來都不曾好好地管理,反而長得那麼好呢?”
莊子笑着答道:“你錯了,其實我也是在用心管理的,只不過與你的方法不同罷了。”
“那你用的是什麼方法呢?”
“自然之法呀!你沒見我到時候也要去地裏轉轉嘛!我是去看看葫蘆苗在地裏是不是快樂,如果它們都很快樂,我當然就不用去管它們啦。而你卻不管它們的感受,拼命地施肥,哪有不死之理啊?”
“這麼說來,還是我害了它們?”
“就是啊!你的用心是好的,可是你不用自然之法,怎麼可能得到自然萬物的擁戴呢?”
惠施恍然大悟。
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