玩具和“性教育”
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“性”本來不是洪水猛獸;沒有“性教育”,“性”才成爲洪水猛獸。
“性”本來不是洪水猛獸;沒有“性教育”,“性”才成爲洪水猛獸。
在“性”教育上,美國的學校常常有些驚人的舉動,令我這個教育研究者歎爲觀止。
玲玲是我朋友的獨生女,在美國上中學。有一天,玲玲從學校抱回一個頭發金黃,眼睛碧藍,貨真價實的“洋娃娃”。而且,假娃娃擁有真娃娃的整套裝備:從睡籃到小衣服、小鞋子、尿布、奶瓶,一應俱全。一開始,朋友覺得很奇怪:玲玲都上初一了,怎麼學校還讓學生玩娃娃?沒過幾個小時,我的朋友就發現:這個娃娃可真不是個“好玩”的玩意兒。它的體內裝有電腦程序,每過幾個小時,娃娃就會放聲大哭,原因有兩個,一是餓了,二是要換尿布了。要娃娃“停止哭鬧”,必須馬上行動,先是查原因:如果是餓,就要把奶瓶放進嘴裏;如果是尿布“髒”了,就得換上“乾淨”的尿布。如果當“媽媽”的想偷點懶,娃娃就會哭個不停。即使是半夜,娃娃也還是按照預訂的設置三番五次地“哭鬧”。
做父親的自認爲對電腦很在行,爲了讓玲玲能睡個好覺,想改變一下娃娃的程序。誰知,拿着娃娃上上下下地研究了半天,仍不得要領。娃娃到時還是照鬧無誤,攪得全家“貓”犬不寧(美國人不養雞)。做母親的只得建議把娃娃放到車庫或地下室去,即使“鬧”也聽不到。但玲玲說:“那是虐待兒童。娃娃哭鬧了多少次,多少次得到了妥善處理,多少次被虐待,娃娃體內的電腦都有記錄。如果被虐待多了,娃娃還會休克甚至死亡!”
那天晚上,玲玲被那個“娃娃”鬧得筋疲力盡,狼狽不堪。
第二天,她上學後的第一件事,就是趕快把“娃娃”還給老師,大有“金盆洗手”,從此“退出江湖”的架勢。玲玲大有體會地說:“自己有個嬰兒一點都不好玩,才當一天媽媽都累死人,不要說天天這樣折騰,還怎麼讀書……”
這就是美國中學給初中一年級學生開設的一門選修課,很像我們所說的家政教育,那內容就是:怎樣照顧嬰兒。
開設這種課的初衷很明確:一爲傳授科學知識,二讓青少年體驗餵養孩子的艱辛。美國學校對“性”的問題沒有采取“迴避+糊弄”的辦法,而是給學生一個積極的“早孕實習”。看來,讓孩子體驗“早孕”的“恐怖”,纔是這門課的“醉翁之意”。它向女孩們發出了一個警告:懷孕,當媽媽,可不像童年時“辦家家”的遊戲那麼好玩。被又哭又鬧的娃娃嚇壞了的“玲玲”們,到了需要面對“要不要懷孩子”的現實問題時,一定會因有過這種“親身體驗”而三思再三思的。
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