家長們對智商測試的四大認識誤區
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北京大學心理研究所博士郭勇認爲,家長們對智商測試的認識有四大誤區。
誤區一,智商高就是“天才”。有些家長抱着鑑定孩子是“天才”還是“庸才”的目的來做智商測試,這顯然是荒謬的。智商測試只是兒童心理諮詢中一項科研或治療的評定手段,單純的智商指數並不能說明孩子是“天才”還是“庸才”。
誤區二,智商等於智力。目前的智商測試通常是由語言、數字和圖像等3部分內容組成,是國際通行的方法。但實際上,人的智力的全部內涵要遠遠超出這幾項,通常而言,智力至少應包括以下幾個方面:思維能力、認識能力、創造能力、適應環境的能力和表達能力。智力是人的大腦對對象的綜合性的、潛在的認識能力,同時,它也是可以在某些具體領域、具體問題、具體對象上表現出來的能力,如數學能力、音樂能力等。而目前的智商測試是不可能將其餘全部測出來的。
誤區三,孩子都需要測試智商。有關資料顯示,在我國智力超常兒童和智力遲滯兒童都爲數極少,90%以上的兒童都屬於智力正常範圍。因此,專家普遍認爲,測智商只是對那些疑似超常、弱智或心理有問題的兒童纔會適用,一般人不必測智商。
誤區四,一測定終身。在心理學界有一個著名的試驗,一位心理學家一做智商測試的名義,選出若干名學生,事先不透露真實情況,隨意將學生分爲兩組,然後任意指出一組是智力好的,另一組是不好的。半年以後發現,被稱爲智力好的一組學生的智力果然好起來,而另一組果然成了不好的。這說明,人的智力是變化的,一次智商測試只能說明他此時此刻的智力狀態,而不能作爲預測將來智力的指南。
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