孩子有時是父母的鏡子
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引:與孩子溝通時若沒有心靈的連接,語言不但沒有作用,反而會產生疲勞,讓孩子產生抗拒。
引:與孩子溝通時若沒有心靈的連接,語言不但沒有作用,反而會產生疲勞,讓孩子產生抗拒。
午休時,帶着小朋友到臥室,看到悠悠坐在樂樂牀旁邊的小椅子上,她看到我,走過來,有點興奮地小聲說:“陳老師,覃老師讓我幫着照顧樂樂。”“好的。”
樂樂入園不久,規則尚不清晰,所以午休時不太安分。最初,悠悠都是坐在小椅凳上耐心地提醒樂樂“寶貝,請你在自己的小牀上。”當樂樂和顏煦倫兩個人交談時,她說“寶貝,請你們不要互相打擾。”當樂樂跑到別人的小牀邊時,悠悠立即過去叫住他,“請你回到自己的小牀上。”如果樂樂不理她,就說“你是自己回去,還是我抱你回去?”前幾次的提醒樂樂都乖乖的聽他的話,後來提醒多了樂樂也開始煩了,大聲喊着“我不願意!我不願意!”悠悠見她的提醒不好使了,就對樂樂說“那我們一起安靜,我陪你安靜。”時間又過去了15分鐘,樂樂還是沒有休息的意思,不停地打擾周圍的小朋友,慢慢的悠悠開始不耐煩起來,聲音也變大了起來,“請你小聲說話!”然後她又突然意識到什麼,轉過頭對我笑笑,不好意思的對我說:“哦,陳老師對不起,我忘了小聲說話了。”時間一分一秒的過去了,悠悠的耐心好像也快到了極限,“寶貝,你需要安靜!”她兩手叉着要,再也坐不住了,站起來。這時樂樂也反駁說“請你回到自己小牀上。”悠悠有些無助的看着我,“老師,她讓我回去。”“你回去吧,謝謝你幫我照顧樂樂,我來照顧她吧。”悠悠臨走時還不忘對着樂樂說“氣死我了,我要去休息了!”悠悠躺上小牀很快就睡着了。
通過悠悠,我看到了自己的影子。這彷彿是冥冥之中安排好的一場警示劇,提醒我在面對孩子的時候需要多一份耐心;也提醒我與孩子溝通時若沒有心靈的連接,語言不但沒有作用,反而會產生疲勞,讓孩子產生抗拒。
點評:心靈的連接能夠化解防禦,是接納與信任的基礎,而沒有信任作爲基礎,語言裏的要求不會被主動接納。同樣的話語多次重複會引起反感與抗拒。所以要強化對孩子的高度關注而減少不必要的語言。此外還要注意,能力與責任不匹配的結果會帶來壓力與焦慮。
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