“逆向關懷”教育讓孩子更堅強
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我們的孩子過着越來越優越的生活,社會和家長爲他們提供越來越優越的條件。長此以往,孩子豈不是坐失適應能力、生存能力?
“逆向關懷”一詞來源於動物保護。
美國阿拉斯加國家動物園的鹿苑裏,鹿羣因不必爲覓食而發愁,也不必爲逃避敵害而窮於奔跑,因而很快就繁殖起來。然而在一度興旺之後,病弱殘疾者與日俱增,最後竟出現瀕臨絕種的危機。當地政府曾不惜斥巨資予以挽救,可惜一概無效。後來一位聰明的管理人員建議,把幾隻兇殘的惡狠引進鹿苑,許多病、弱的鹿被捕殺了。幾年後,鹿的數量不但沒有減少,反而大大增加了。狼捕食了病弱者,又迫使鹿羣爲逃避狼害而重新拼命奔跑,從而使得留下來的鹿羣體質日益健壯。後來,人們把這種奇特的動物“保護”方式稱爲“逆向關懷”。
動物需要“逆向關懷”保護,我們的孩子們需要不需要這種“逆向關懷”呢?回答是肯定的。我們的孩子過着越來越優越的生活,社會和家長爲他們提供越來越優越的條件。長此以往,孩子豈不是坐失適應能力、生存能力?!
現在的孩子大多沒有逆境可處,要想讓他們成才,就要讓孩子學會面對挫折,經歷磨難,認識世界的複雜,人生的艱辛。在挫折中磨練自己,最終養成完美的人格和健康的心理,養成克服困難,戰勝挫折的堅強毅力。這也就是我們說的要對孩子進行適當的挫折教育。
如何時對孩子進行“逆向關懷”式的挫折教育呢?美國洛克菲勒集團創始人老約翰爲孩子提供挫折教育的例子,可供我們借鑑。老約翰只有一個兒子。有一次,老約翰張開雙臂,叫兒子跨越椅子跳到自己的懷裏來,小約翰聽到父親的呼喚,高興地衝過去,但老約翰迅速地把雙臂移開,小約翰重重地摔在地上。對着發怔的兒子,老約翰意味深長地告誡他:在生活的道路上,什麼事情都會發生。
日本人對此考慮的比我們深遠得多。富甲天下的日本人深感年輕一代的創業精神遠不及老一輩,便想方設法對孩子進行“吃苦教育”。爲了不忘過去最苦的日子,日本一所學校給孩子做了“憶苦飯”,結果孩子面對大人當年吃過的糠菜嚎啕大哭,拒食三天,可校方仍亳不動搖。第四天,孩子終於嚥下這頓憶苦飯。在日本的許多孤島或森林裏,常常可以看到小學生的身影,他們在沒有老師帶領的情況下,面對既無糧又無水的可怕境地,安營紮寨,尋覓野菜野果,撿拾柴草,尋找水源,自己“營救”自己。這些孩子都是家長主動送去的。像這樣的“吃苦”教育,在日本是孩子們的必修課。日本每年都要定期舉辦“田間學校”,“孤島學校”、“森林學校”等,組織學生到田間、森林或海島去“自學”,讓孩子經風雨,見世面,培養吃苦耐勞的精神和克服困難的毅力;讓孩子在自然界的競爭中求得生存和發展。
愛子之心,人皆有之,希望孩子成才,將來在社會有所作爲,也是人之常情。但要愛得深沉,愛得高遠。我們的家長不要‘心太軟”,要硬起心腸,收藏起一半愛。
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