寶寶媽媽過馬路
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媽媽帶着寶寶回家,要過馬路了。路上並沒有太多車輛經過,但人行道上卻亮着紅燈——
場景A:
寶寶仔細看了看路兩邊,發現車輛很少,便拉着媽媽說:“沒車,快點過。那個叔叔都過去了!”媽媽說:“不行,要等綠色的人行燈亮了才能過。”可是寶寶就是不聽,硬是掙脫媽媽的手,一個人跑了過去。
場景B:
寶寶緊拉着媽媽的手,眼睛盯着那盞紅燈:“媽媽,老師說過馬路時一定要走人行道,紅燈停綠燈行,這個紅燈就是不讓過的意思吧?”“是啊是啊,”媽媽一邊看車一邊心不在焉地答,“不過現在車少,不用等了,過吧。”說着,不顧寶寶的反對,拉着寶寶穿過了馬路。
場景C:
一輛電車在面前經過。寶寶見到電車總是很興奮,連忙拉着媽媽說:“媽媽快看,電車!”“過馬路時一定要專心,”媽媽摸摸他的頭說,“要按交通規則來,不然很容易發生危險。等燈綠了過了馬路,媽媽再陪你看電車好嗎?”
三到四歲這個階段的孩子,開始了對社會的認識,自主性和獨立性也開始露出苗頭,總想通過各種方式主動積極地去探索世界,什麼都想自己去做、去嘗試。這時,向孩子灌輸一些規則理念十分重要,家長得讓他明白,在社會上,有些事情只能按規則來。
場景A中,寶寶之所以不顧一切地衝過馬路,與家長平素的規則教育不到位有一定關係——教育孩子,要注重現場發揮,也應注重事先“打招呼”,讓他在心底對規則形成印象,以免孩子參照所看到的錯誤行爲行事。一旦孩子發生這樣的行爲,事後家長要進行批評和教育,以讓孩子銘刻於心。
家長自己的一言一行也會影響孩子。所以,要想孩子守規則,家長自己首先得有規則意識,做孩子的榜樣。場景B中媽媽的行爲十分危險:寶寶明明已經瞭解了正確的規則,但媽媽的行爲卻讓他看到:規則也可以不遵守,而且還沒有什麼危害。孩子一旦形成這種意識,今後在社會生活中肯定會碰得頭破血流。
相比之下,場景C中媽媽的做法就優勝很多:將規則教育與孩子積極、主動、獨立的探索精神相結合,才能夠形成孩子適應社會生活和獨立探索的能力。
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