曲徑通幽，換一種方式與孩子交談

與孩子談話，是家庭教育的重要方式。如果說孩子是一朵花、一棵樹，那麼家長所說的話便是“肥”和“水”，如果能用適當方式“施肥”和“澆水”，便能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教子效果。

類比——說出直觀效果

囡囡4歲了，可她特別挑食，跟同齡孩子相比長得又瘦又小。立春時，媽媽在花盆裏移種了幾棵一串紅，每天晚餐時，她就當着囡囡的面拿出一把尺子，走到窗臺前去給一串紅量“身高”，一邊量，一邊說：“哎喲!這花兒又長高啦!”

囡囡趕緊跑過來問：“媽媽，這花兒爲什麼長得這麼快呀?”

媽媽說：“你不是天天給它澆水嗎?它喝得足足的。瞧，媽媽還餵它營養土哩，讓它吃得飽飽的。這花兒吃得飽，喝得足，當然就長得快了。囡囡想不想長快點、長高點呀?”

囡囡點點頭：“我也想快點長。”

媽媽拉着囡囡的手坐到餐桌前：“那你就要多吃點兒，吃得飽飽的，還要喝湯，將來跟花兒比一比，看誰長得快、長得高!”

點評：

類比是把兩種不同事物的相似屬性進行比較的一種思維方式，它能把道理講得具體形象，打開通往孩子心靈的道路。囡囡的媽媽深諳其道，根據孩子的理解接受能力，巧妙地用一串紅與女兒類比，既滿足了孩子的好奇心，又讓孩子在直觀的植物現象裏愉快地接受了道理。

誘導——溝通內心世界

東東剛上一年級，一天放學回家，他對着爸爸高聲叫嚷起來：“數學老師太壞了，上課時候大聲罵我，明天我不上她的課了!”原來，東東捉到一隻瓢蟲，放在書包裏，後來又偷偷把它塞到了馬玲玲的口袋。上課時，瓢蟲從口袋裏爬到了馬玲玲的胳膊上，嚇得她大哭大叫。

弄清了事情的原委，爸爸“袒護”兒子說：“一隻瓢蟲有啥了不起的，馬玲玲是故意大哭大叫的吧?”“馬玲玲特別膽小，最怕小蟲了。”爸爸繼續引導說：“要是換成別的老師，也許你就不會捱罵了。”“不!要是換成語文老師，他非揪我的耳朵不可。”“是嗎?那明天你在語文課上再試試看。”“算了，這樣做是不對的。”

爸爸終於把兒子掩蓋着的那部分事實引發出來，讓兒子說服了自己。

點評：

孩子生氣時，很容易掩蓋一部分事實，只看到一個片面現象。父親用反向的方法誘導兒子把話說下去，使兒子在心情漸趨平和的狀態下，道出原來掩蓋的情況，好壞是非便一目瞭然，兒子自然也就認識了錯誤。

幽默——鐫刻快樂靈魂

約翰娜是德國新聞界著名的女記者，她對孩提時母親的教誨記憶猶新：我小時候有挑食的毛病，對不合口味的食品從不張嘴，因此瘦得皮包骨頭。一次，跟媽媽去一個莊園作客，看門狗一見我就直撲過來，嚇得我忙躲到媽媽身後。莊園主人雖然立刻喝住了狗，我卻嚇得再也擡不起腳往前走。回家路上，我問媽媽：“那條狗爲啥專咬我呀?”媽媽笑道：“你知道狗最愛吃什麼嗎?”“骨頭。”“對了!”，媽媽親暱地撫摸着我的肩膀說：“身上多長點兒肉，就把骨頭包住了，那時，狗就不會咬你了。”多長肉就得啥都吃，我盯着媽媽胖胖的身軀，一下子全明白了。

點評：

寬容詼諧的談話是營造良好家庭環境的潤滑劑。家長用微笑對待生活，能使孩子在樂中學習，在樂中益智。約翰娜在母親的笑聲中健康長大，最終成長爲一名不畏艱險、思維敏捷、性格開朗的名記者。