如何將孩子拉回學習的軌道上？

孩子小學六年級，之前是品學兼優的好學生，現在學習態度變差，學業各方面都明顯退步，和老師討論後，我瞭解有部分原因是來自同儕的影響：孩子跟老師認爲品性不佳的同學成了好友，上課不專心，不認真在課業上。我瞭解這部分的嚴重性，也和孩子曉以大義。

但對於老師說“學生在學校就是來學習的，不要一天到晚只想交朋友，好像到學校就只爲了交際應酬??”這番話，我卻有些疑惑，我認爲學校就是一個小型社會，學習人際互動、社交技巧是非常重要的，老師這麼說會不會太過偏頗？他也認爲我孩子的學習尚未步入正軌，對即將進入初中階段是非常不利的，對於這部分我應該怎麼幫助孩子？

臺灣兒少生涯教育促進會理事、格瑞思心理諮商所所長莫茲婷回覆：

以上問題看來，家長了解“孩子重視朋友、和朋友相處中習得社交技巧”是重要的，但同時對“交朋友與學習衝突”這議題產生了一些疑惑。以下幾點提供建議：

上學目的不只有“課業”。到學校理所當然是爲學習而來的，但學習的內容是廣泛的，包含知識、生活、待人處事。倘若到學校的目的只狹隘到爲“課業”而來，那麼以目前世代的變化，尤其是網絡時代，學校則可以退場了，因爲無遠弗屆的網絡，如“維基百科”、YouTube就可以滿足許多知識學習的慾望，當然相對的，老師知識權威的角色也會受到挑戰！由上可知，學校是：除了獲得知識解惑外，更是羣體互動與人際學習的重要場域。

瞭解內在需求，取代指責和外在歸因。當孩子的行爲產生了一些變化，先說教或過於外在歸因不僅無效，家長還會錯失瞭解孩子內心的機會，同時也讓孩子錯失學習和成長的機會。因此，孩子的學習態度若有明顯的變化，家長可以先傾聽孩子對學習的感受和想法，父母可以這樣問孩子：“成績退步並不是你故意的，或許你遇到了一些困難或什麼原因，你要不要和爸爸（媽媽）說，我們一起合作想辦法。”在此同時，讓孩子感受到的不是指責，而是爸媽真誠的想了解他、關心他，並且願意和他合作。

關心課業外也關心“遊戲”。“遊戲”和“學習”對孩子而言是同等重要的，尤其“遊戲”可以帶來“動能”，驅趕“無聊”，增加了對學習有利的條件。所以，父母除了關注孩子學習成果如何，更需要經常關心他：“玩得滿足嗎？開心嗎？”我們關心孩子的需求應是全面的，孩子即將步入課業壓力極大的初中，定期安排全家與孩子同樂的“家庭快樂日”更是不能少。

親子共同討論讀書計劃。當具備以上所提“合作”與“動能”時，親子可以一同討論、訂定讀書計劃，例如：如何安排讀書時間、需要運用何種資源、希望達到的目標、挫敗時該如何面對、成功時如何慶祝??等，並約定定期檢討和修正。