爲什麼低年級孩子做作業速度比正確率重要？

這是一位母親寫的關於孩子寫作業的一點心得體會，也許，它不適合所有的孩子，但是，其中提到的讓孩子養成專心的習慣這一點還是很有教育意義的。

很多家長說，自從孩子上學以後，每天自己就是無數次處於要爆血管的邊緣，究其原因是啥？陪讀！再說具體點兒，陪做作業！！！

看着孩子在那邊磨蹭，真的是血壓要彪起來了有木有？一到做功課的時候，親媽就變後媽了有木有？……

我有個朋友，孩子現在已經上三年級了。每次我們在探討陪讀的痛苦時，她都說，兒子很自覺，到了三年級，其實家長能幫的已經很少了，基本都是靠自己……

“靠自己”，我想說，好奢侈的詞兒，是我現在極其嚮往的狀態啊！她是怎麼做到的？？？

小學低年級，最重要的事情是提高孩子做作業的速度。

對！是速度。不是正確率。不是做作業要工整，不是要做到多少量……那些全部加起來，也沒有做作業的速度重要。

速度比正確率還重要

剛進小學，不管是公辦或者私立，大部分的孩子水平是差不多的。除了一個班裏總有幾個特別牛的，還有幾個特別差的，剩下的都是“普通娃”。然後你可以去觀察，那幾個特別差的娃，會有共同的特點——就是動作很慢。別人已經做完作業了，他還沒開始動，別人考試要交卷了，他還剩下好多題沒做，這就是平時的做作業習慣問題。

我在孩子一年級一開始，就刻意地培養孩子快速做作業。不要求正確率，只要求速度；不要求寫得多工整，但是嚴禁邊做作業邊玩。久而久之，兒子做作業的速度是同班的幾個好朋友中最快的。

因爲作業做得快，纔會有其他的“可能性”。自由支配的時間裏，他喜歡看一些自己喜歡的書。或者玩一下玩具，琢磨一點什麼事情，或者在本上寫寫畫畫。我不干預他。但是不能玩電子產品，比如手機電視電腦之類。家裏買了大量他喜歡的書，而且不斷更新。

因爲每天都可以玩，每天也都寫作業（週末除外），所以，孩子上一年級不久就有了玩就玩，學就學的觀念，沒有染上邊做作業邊玩的“惡習”。我覺得在提升做作業速度快上，這點至關重要！下面會詳細闡述。

做題速度快的優勢，到二年級之後，越來越明顯，孩子也越來越從中受益。當然，我最初可以培養孩子快速做作業，並非爲了提高他的學習成績。而是出於很直接的功利，快點把作業做完，然後抓緊時間讓孩子出門跟小朋友玩耍。但這樣的好處逐漸顯現，因爲先求速度，把快速做作業的習慣培養好之後，就有了充分時間用各種方式去提升正確率，孩子還有時間培養興趣愛好。

爲什麼做作業速度慢

原因當然有很多，比較常見的有以下幾點——

1）有些孩子確實天生就比較磨蹭，哪怕確實是集中精神在做一件事，也會做得比較慢，這個和自我時間管理能力不強有關。

2）有些是因爲對課上的內容沒有完全掌握，做作業的時候有畏難情緒+磨蹭，這就需要家長進行相關的輔導。

3）還有一個非常普遍也非常重要的原因——許多孩子都喜歡邊做邊玩。注意這個和第一點原因有區別，有些孩子哪怕做別的事情都還比較快，但做作業就是很慢，很大程度上就是因爲有邊做邊玩的習慣。

如果孩子做作業喜歡邊做邊玩，所謂的日程安排就幾乎無從談起。每天光是做作業這一項，就幾乎佔去了所有的課餘時間，等到作業做完，就該洗了睡覺，孩子完全沒有時間做“自己的事”。

家長們該有多痛恨孩子“邊做邊玩”的壞習慣呢？這個不用我說大家都明白。但是，如果孩子做得再快作業也做不完，做完了學校的還有家裏佈置的，做完了作業也不能出去玩，做完作業的時間也不能自己支配，那麼，邊做邊玩就在情理之中了。管它三七二十一，做作業的時候先玩了再說。所以，要提升孩子做作業的速度，“邊做邊玩”這個頑疾一定要攻克！

怎樣提升速度

1）孩子一年級時，我不在學校老師的要求之外額外增加孩子的作業量（什麼叫“學校老師的要求”，懂的自然懂~~）

2）做作業的時候，不允許邊做邊玩。這是原則。事實上，孩子如果自己樹立了要快的意識，也不可能邊做邊玩。

3）做完作業就可以玩，除了不能玩電腦玩手機，其他都行，特別鼓勵跟小朋友玩。如果放學就有小朋友約着玩，那就先約好時間，玩痛快，再做作業。形成習慣之後，孩子自己會在玩到一半的時候，要求回家做作業。

4）在一年級的時候，只要求速度，不要求正確率。孩子做慢了我會批評，做錯了不批評。——然後，當速度快成爲一種習慣後，發現正確率也不成問題了，我們有足夠的時間來制定錯題本、消滅容易錯誤的地方，孩子考100分的次數也越來越多。可能有家長會擔心這樣會不會導致孩子一味求快草草了事，但我想說，尤其對於低年段的孩子來說，他內在會有求好求100分的動力，加上家長適當的鼓勵和表揚，孩子自己會注意正確率的問題，我們首先要做的是提升速度。

5）寫錯了的作業不罰寫多遍，改正過來就行。我一般不看他的作業，錯了也不管。老師還要繼續教的，別擔心。偶爾發現了孩子寫的錯字，會把正確的字寫在家裏的黑板上。

6）除了上學最初的一個月要教會孩子做作業的程序，筆啊本啊課本啊什麼的，我陪同了一段時間，此後孩子寫作業，我一般不盯着，也不監督。寫完後一般也不仔細檢查，培養他的自我管理能力和對自己負責的態度。

7）二年級上學期開始纔要求孩子考試時做完題要檢查，而且不是檢查是否寫錯了，而是檢查是否漏題，是否少些了單位。

8）經常當着外人的面不經意地表揚孩子作業習慣好，是個超級棒的孩子。