挖掘寶寶語言潛能6妙法
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語言是人的高級智慧,是人在社會上生存和發展的基本能力。語言智能發達的人,在作家、記者、編輯、相聲、小品、演講、主持人等領域表達得特別明顯。
要注意正確引導總是咿咿呀呀想說話的1歲寶貝。媽咪可以這麼做:
⒈ 分解一詞多義。寶貝會用“球球”指代所有圓形事物,媽咪要清晰地告訴他這個具體事物的準確名稱,如“皮球”“線團”“圓豆”“雞蛋”等等。
⒉接納電報式語言,同時簡潔地示範完整語言。寶貝會用“媽書”代替“媽咪拿書”,媽咪先面對着他說一遍“媽咪拿書”,再把書給他,這樣的示範很有意義。
⒊與情境相對照,教寶貝學說話。走在外面,看見樹葉隨風飄落下來,對他說“樹葉落下來”,鼓勵他跟着說,如果他說不出來也沒有關係,他會在大腦裏儲備自己的詞彙庫。
⒋關注2歲左右寶貝常用肢體語言補充口語表達能力不足的現象。
有的寶貝在外面玩耍,總是用肢體語言與其他小朋友打交道,比如用手推別人,很容易引發誤會。這時,需要媽咪給寶貝正面示範口語表達方式
⒌培養3歲寶貝說話的主動性,鼓勵他大膽說話。一般情況下,3歲寶貝的發音器官已經完備,也積累了大量的語言素材,但是不願意主動說話。
媽咪要抓住寶貝的興趣點,激發他的表達慾望。但是,請注意不要當着寶貝的面說他“內向、不愛說話”,給寶貝的性格特點過早下偏頗的結論,這樣不利於寶貝的主動發展。
⒍引導寶貝閱讀圖書,而並不是要教他識字。有些媽咪拿到圖書以後,把教寶貝學識字作爲主要目的,這樣做是不科學的。
寶貝在讀字之前要大量地讀圖,其目的是鍛鍊觀察力、展開想象力,給寶貝的心靈留下很大的體驗和領悟空間。
媽咪要幫助寶貝進入真正的閱讀情景中,不斷地用疑問語氣吸引他翻閱下去;當情節逐漸展開的時候,媽咪要變換語調錶現出故事的起伏跌宕;當寶貝關注細節的時候,可以啓發他自己補充其中的含義;必要的時候,媽咪與寶貝一起手舞足蹈把故事表演出來。這樣既豐富了寶貝的語言,又豐富了寶貝的心靈與智慧。
⒎正確對待突然出現的“口吃”現象。有的寶貝口吃,排除語言發展先天不足因素以後,很有可能是他模仿別人或急於表達自己又有些吃力的結果。
不管怎樣,媽咪都不要訓斥寶貝,越訓斥他越緊張,口吃可能越嚴重。媽咪正確的做法是,冷靜地聽寶貝講完,然後請他儘量流暢地再說一遍,或者示範給他比較簡潔的表達方式,幫助他克服口頭表達的困難。如果發現他是在模仿某個寶貝或者大人,明確地告訴他:“他那麼說不對,不要學他。”
另外,帶他一起誦讀朗朗上口的兒歌,唱一些流暢的歌曲,都是從正面矯正寶貝口吃的好辦法。寶貝口吃還有一個心理因素是害怕與膽怯造成的,觀察寶貝是否對某個環境或事物不太適應,儘快恢復寶貝的信心,口吃也將隨之消失。
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